尝试教学法心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！尝试教学法心得体会 尝试教学法有一个根本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应当依据教学内容的不同,同学状况的不同以及教学条件的改变而敏捷运用。下面是带来的尝试教学法的心得体会，仅供参考。 尝试教学法心得体会一： 尝试教学法简洁来说,不是老师先讲,而是让同学在旧学问的根底上先进展尝试练习,在尝试的过程中老师指导同学自学课本,引导同学争论,在同学尝试练习的根底上老师再进展讲解。详细来说,可分为五步进展，所以尝试教学法也可以叫五步教学法。 第一步:出示尝试题。这一步是提出问题。数学学问大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,

2、同类型同构造,这样便于同学通过自己阅读课本去解决尝试题。 课本例题:一商店运进4箱热水瓶,每箱是12个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元? 尝试题:商店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元? 课本例题: 2+3 尝试题： 3+2 新课开头，老师在宣布课题时,肯定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必需激发同学的爱好,提出启发性的问题。如老师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?先让同学思索一番,这时就转入了其次步。 其次步:自学课本。出示尝试题后，同学产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。这时,阅读课本

3、例题就成为同学切身的需要。阅读课本前,老师可预先提一些思索性问题作指导。例如,学习异分母分数减法,1分母不同怎么办?2为什么要通分?有什么道理? 由于尝试题与课本例题相仿，同学经过肯定的训练是可以看懂的。同学可通过看例题举一反三,学会解答尝试题的方法。这样带着问题自学课本，目的明确,要求详细,效果好。因为自学课本后，必需解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动同学的主动性。通过自学课本例题,大局部同学对解答尝试题有了方法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。 第三步:尝试练习。一般让好、中、差三类同学板演,其他同学同时在草稿本上练习,老师要巡回观看,准时理解同学尝试练习

4、的状况。同学练习时,还可以连续看书上的例题,一边看一边做。尝试练习完毕后,就转入了第四步。 第四步:同学争论。尝试练习后,可能一局部同学作对了,一局部同学做错了。老师依据三类同学板演的状况,引导同学评讲争论。在评讲争论的过程中,同学已在尝试讲算理了。这有利于进展同学的数学语言的表达力量以及分析推理力量。同学尝试算、尝试讲以后,迫切需要知道自己算得对不对,讲得对不对。这时听老师讲解又成为他们的迫切要求。火候已到，就转入第五步。 第五步:老师讲解。同学会做题目,并不等于把握了学问,还必需懂得算理,理解学问的内在联络。因此在同学尝试练习后,老师要进展系统讲解。这里老师的讲解同过去的方法不同,不要什么

5、都从头讲起。如今同学已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。老师可以针对同学感到困难的地方和教材关键的地方重点进展讲解。老师的讲解,可以确保同学系统把握学问。 这五步是一个有机的整体,一环套一环。在老师指导下,从提出问题引导同学逐步解决问题。这五步并不是一堂数学课的全过程，而是进展新课这一环节中的五个步骤。一堂完好的数学课,与进展新课前后,还有其他环节。因此,应用尝试教学法,也是一堂课的一局部,还必需由其他教学方法协作,有机结合在一起应用。 尝试教学法有一个根本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应当依据教学内容的不同,同学状况的不同以及教学条件的改变而敏捷运用。 怎样敏捷地运用这五步呢

6、?依据我们的理论,同学熟识尝试教学法以后,这五步就不必分得那么清晰。例如,出示尝试题后,同学可一边自学课本,一边就动手做尝试题了,其次、第三步就一气呵成。第四、第五步,也不要截然分开,同学争论和老师讲解可以结合进展,老师参与同学一起争论。在争论中把需要讲解的内容讲出来。这样做,比拟自然,又节省时间。 尝试教学法符合现代教学论思想的要求,转变了传统的注入式教法,把学问传授和力量的培育统一起来。尝试教学法的应用,引起数学教学过程的一系列改变: 从老师讲、同学听转变为在老师指导下,同学自学,先练,老师再讲。 从单纯传授学问转变为在传授学问的同时,培育力量,进展智力。 从被悦耳讲,死记硬背转变为主动探

7、究、解决问题。 从技巧性训练为主转变为思索性训练为主。 “尝试教学法的一个显著特点：增加了练习时间。这样能保证同学当堂练习，当堂消化稳固，当堂解决问题，为我们学校提出的“节节清、课课清的辅优补差要求供应了有力的保证。尝试教学法的五步程序和课堂教学的六个阶段融汇一体，形成一个以“解决尝试题为核心的教学系统。尝试教学法注重同学先练老师后讲，同学在学习活动中有充分的时间能独立思索问题、探求解法，再加上老师留意情感训练，老师的精力主要放在激发同学的学习爱好和组织教学活动上，同时为同学供应必要的指导和救济，把学习主动权还给同学。学习活动中，同学能独立思索问题，自学课本思想集中，探求解法看法仔细。 尝试教

8、学法心得体会二： 尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二非常钟左右，它的构造大致是：1.根本训练(5分钟左右);2.导入新课(2分钟左右);3.进展新课(15分钟左右) ;4.摸索练习(其次次尝试练习，6分钟左右)5.课堂小结(2分钟左右)。在讲新课时是先让同学自己先试，再进展讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征-先练后讲。发觉这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在同学留意力能集中的这一段时间，因为时间短，同学不易产生疲惫感。二、充分表达了同学的主体地位，在其中，假如同学做对了就能从中得到胜利感，假如做的不对，也会很请留意的听，(但我也在想这样同学失败可

9、能会更多，那会不会让同学感到有挫折感呢?这是我在想的一个问题)。三、课堂上供应了做作业的时间，这样既削减了同学作业的负担，同时同学在宁静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低许多;而且还有一个好处就是同学当堂能发觉自己身上还存在的问题，再通过利用最终的小结时间对作业中同学普遍的困难进展讲解，避开了同学把问题带回家。 但是我觉得英语这门学科假如要尝试教学，特殊是在小学阶段，有肯定的难度!小同学莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢!语文和数学还是可以的，假如可以，同学学习能事半功倍。 尝试教学法心得体会三： 叶圣陶曾经这样描绘过教师讲，目的是要到达不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，

10、扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他;最终完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。在训练观事实上可表示为：老师帮同学同学大胆尝试同学独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代训练最有效的一步。学习了邱学华的尝试教学法，我深入认识到没有尝试学习，同学永久不会独立学习，要想让同学尝试胜利，就要扶着他走，而不能你讲我听。 我对语文教学始终抱有深厚的讨论爱好，不断汲取新知，应用于实际教学中，来关心同学学习语文学，盼望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜爱它。最近读了邱学华教授的尝试教学法，体会颇深，有以下几点心得： 一、激发学习爱好，活泼课堂气氛。 激发同学爱好的有效方法，是使同学看到自己的进步

11、，受到老师和同学的表扬。我的信条是：要使同学学好数学，首先使同学喜爱学教学;要使同学喜爱学数学，千方百计地去表扬同学。 创设开心、和谐、民主的教学气氛，才能活泼课堂气氛。师生关系是一种公平、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是开心、和谐、民主的，才能使同学敢于参加，主动参加。 老师的看法要和气可亲、平易近人，反对盛气凌人、僵硬粗暴。假如同学见到教师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活泼可言。 二、先让同学尝试，鼓舞制造精神。 先让同学尝试，就是把同学推到主动位置，这是同学主动参加的有效方法。传统教学形式大都是老师先讲解，同学照着老师讲的去练，这样同学始终处于被动承受的地位。为什么“发挥同学的主体地位提了好多年，老师口头上也承受，但是一上课同学还是被动?就是因为采纳先讲后练的传统形式，同学已经定位在被动承受的位置，怎能主动起来呢! 同学尝试的过程，也是主动参加的过程。让同学先尝试，不受老师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为同学留有制造的空间，促进同学制造精神的培育。而制造精神是新世纪人才最核心的素养。 三、强调主动参加，摆正主体地位。 只提同学参加教学过程是不够的。参加有两种：一种是被动参加，老师设框框，同学来参加;一种是主动参加，同学成为同学自身的需要，主动主动地参加。