17地震中的父与子_1

1、17地震中的父与子地震中的父子教学设计四安徽省芜湖市育红小学艾启双学习目标.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、 混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。 .感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。课前准备.预习课文，自学生字词。.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困 难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创 造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事等给学生。课时 创设情境，揭示课题.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题 的内容及学习要求。.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余

2、时间搜 集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相 关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进 行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失 去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受 感动地故事。今天就让我们来学习第十一课 地震中地 父与子板书课题，齐读课题 初读课文，初步感知.自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子认 识生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？.小组内互读课文，交流学习收获。.全班交流：检查生字、新词的读音，重点记住“墟、 砾、颤”等

3、字形。初步汇报自己深受感动的句子。再读课文，整体感悟.默读课文，思考：用比较简洁的话说说课文讲了一 件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句 子，试着提出不懂的问题。.全班讨论：用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈 谈读了课文，自己有什么感受。第二课时 听写词语，复习导入.听写生字、新词。.复习内容：课文主要讲了一件什么事？ 品读感悟，深入情境.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想 为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回 答一下。.小组内交流。.全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论 不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估 计学生会从以下几

4、个方面来谈：“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向 他七岁儿子的学校。”当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一 片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说 的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定 地站起身，向那片废墟走去。”“他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再 来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。”儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他 曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们 先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但

5、又强有力的话oO 总结全文，升华情感.速读课文，夸夸这对父与子。.质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与 子”呢？和同学交流自己的看法。“不论发生什么，我总 会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写 有什么好处？.交流：学了课文，你有什么感受？课后拓展，延续“亲情”.自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然 后大家在一起听一听，评一评。.阅读同类的颂扬亲情的故事。地震中的父与子教学设计三安徽省芜湖市育红小学艾启双课时 谈话导入,揭示课题.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题 的内容及学习要求。.谈话导入：对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲

6、情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：让学生齐读。揭示课题：今天我们就来学习一篇课文地震中的父与 子，读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定 有更加深刻的体会。 初读课文初步感知.初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子 认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地 方。.检查认读生字新词。.指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。.检查自读情况，初步感知课文内容：想想，课文主 要讲了一件什么事？读后你有些什么想法？再读课文，直指重点.再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案 可以是各种各样的。.齐读最后一个自然段。让学生说说课文的主要内容和

7、人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的 积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。.质疑：课文结尾为什么说这是一对 “了不起的父与子” 呢？和同学交流自己的看法。.小组内探讨，交流各自的初步认识。第二课时抓住重点合作研究.深读课文，看看从课文的哪些地方看出父亲和儿子的了不起。.品味词句。关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重 点：“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起 r ”从这句话中，你体会到什 么？父亲说的这一句话课文中出现了几次？为什么反复出 现？这样写有什么好处？“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？ ”眼睛是心灵的窗

8、户，从这位父亲”直直”的 双眼中，你看出他在想什么 ？答案可以有差异，在学生回答 之后，教师用抒情性的语言进行小结。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”作者不 厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？关于儿子的了不起，以下句子或关键词语是品味的重 点：“挖到第 38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的 声音：爸爸，是你吗？ ”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我 在起，我

9、不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。 从这句话中，你读懂了什么 ？.再次齐读导入时出示的那一段文字。.小结：为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？用自己的话概括地说一说。 朗读体会，加深体验.自由读课文，想读谁说的话就读谁说的话，想读哪段 就读哪段。.小组内分角色朗读，读出不同的语气和心情。.全班交流分角色朗读课文，用小组汇报的形式。 总结课文，拓展延伸.学了这篇课文，你有什么感受，想对父母说些什么， 或者是你还知道哪些有关父母与孩子之间的故事，或者是你 打算怎么做，都可以记在你的日记本上。.课后自由组成小组， 读读课文，展开讨论，编写剧本， 演一演，制成录音带，然后全班交流，评一评。

10、感悟父子真情，学会品析人物 地震中的父与子教学设计二东德州跃华学校小学部刘飞教学目标.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。.有感情地朗读课文。.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从 父亲身上汲取的力量。.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写， 反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精 神力量。教学过程：导入：同学们，今天我们来看一下地震中的父与子中的父 亲是以一种什么样的方式去表达他的

11、爱的，儿子又从这伟大 的父爱中得到了怎样的力量。大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听 边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述 故事的梗概。小声细品、提出问题要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细 品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的 地方，用铅笔在空白处写出感悟。归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一 个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、 边记录。老师巡视深入小组与其共同讨

12、论，要求给学生足够 的时间。默读课文、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复 默读品味，重新写下感受。整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果整理笔记、反思收获整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问 题，得到的收获。导入：上节课我们初步学习了地震中的父与子，知道了故 事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们 这节课的重点是深入的体会当中描写的是怎样的一位父亲， 他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现 出来的？回忆故事、简评父子操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这 是一对什么样的对父子。“这对了不起的父与子”赏析词句、品评父子操作

13、：1 .理解“这对了不起的父与子”包含了几层意 思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。.画出当中能够表现父子了不起的词句，细细品读，写 下感受，看看他们了不起在什么地方。.指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感 情的去朗读它。“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤 害”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼， 已变成废墟。”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开 的时候，这位父亲又是怎样做的呢？“他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，再没人 来阻挡他。他满脸

14、灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。”锲而不舍、百折不回的父爱的力量， 终于掘开层层废墟， 看到了希望。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏 斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺， 才有了儿子的：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在 一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人!角色转换、感悟真情闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎 样做？可以把自己想象成各种角色，来体会当时他们不同的 心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语

15、 气、语速和动作。深情、齐读课文，体会父子的了不起。作业：.写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对当 中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以 把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。.想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么， 说些什么呢？ 把你想到的写下来。地震中的父与子教学设计一石桥铺小学唐英教学目标.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿 子的画面。.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过 程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟 大的。.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语 句，和同学交流自己的看法。教学重、难点.了解父亲不顾

16、一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。.让学生明白这对父子为什么了不起。教学过程课时一、创设情境，揭示课题.讲生活中的一则实例，让学生谈感受。曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自 己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下 子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员 做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去， 这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？.揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸 的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆 发出怎样的力量呢？ 1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国 洛杉机时，有一对父子演绎了一段令

17、人深受感动的故事。今 天就让我们一起来学习第十八课一一地震中地父与子。 板书课题并让学生齐读课题。二、自由读课文，初步感知.自由读课文，要求：自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的 生字和新词。明确本文讲了一件什么事？用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内 交流。用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引 导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。三、学生默读课文，提出问题.小组内交流。.全班交流，师生提炼出有价值的问题：父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试 从文中找出相关的语句体会体会

18、。体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进 行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变 化的句子。.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重 点句子，并体会父亲当时的心理。冲向废墟，抓住”眼前一片漆黑” “大喊”“大哭”， 体会父亲的悲痛和绝望。寻找儿子，抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队 长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。发现儿子，抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。父子相见，抓住“颤抖”“了不起” “紧紧拥抱”，体 会父亲的幸福和自豪。第二课时一、品读课文，感悟伟大的父爱.课文讲了一件什么事？.课文结

19、尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看 法。.师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向 他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？你从哪个词体 会到的？当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片 漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？ 那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎 样读呢？指名读，评议，齐读。“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说 的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地 站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？父亲坚 信

20、儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该 怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，“他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再 来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是 什么使父亲没完没了地挖呢？这是多么伟大的父爱！这是多 么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到 什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父 亲不停地挖，挖了 8小时这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话 “不论发生了什么，我总会跟你在一起！儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学 说的话：“只要我爸爸活着，他总

21、会和我们在一起。” 从这儿可以看出什么？指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千 言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父 子间的对话，看看你感受到了什么？儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们 先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话 语。.师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿 子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一 句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后， 这对一一，生读一一了不起的父与子无比幸福地拥抱在一 起。二、总结全文，发散思维.总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明 白了 “爱，会使人坚定和勇敢；

22、爱，会使人产生信赖和力量; 爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？.学生在班上交流。.师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说 一说，或是记在日记中。三、小练笔请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物， 没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写 下来。点评：重庆九龙坡区是我社批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展， 取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课 的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领 的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重 庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人 感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地 奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想 老师们在看