小学语文散文的阅读方法指导

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学语文散文的阅读方法指导 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过肯定的详细形象来表现一种深远的意义。下面我为大家带来了小学语文散文的阅读方法，供大家参考。 1小学语文散文的阅读方法 一、对人物描写类文章的阅读 在小学语文课本中，有很多人物描写类的文章。对于这些文章来说，有肯定的阅读技巧。通过对课文内容的讨论我们可以发觉，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的详情方面来进展描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。 如何深化理解这些文章呢?笔者认为，老师应当引导同学从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的

2、语言动作描写和分析人物的心理活动描写。一般来说，通过对这三个详情进展分析之后，便可以大致的理解文章内容，把握文章思路，体会想要表达的思想感情。 以聂将军与日本小姑娘这节课为例，我在引导同学进展阅读的时候，重点让同学从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，马上叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们很多同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战斗的受害者。 我们肯定要好好地照料，决不能损害日本人民和他们的后代。从聂将军的语言中，同学可以体会到聂将军关怀日本孤女是中日人民深沉友情的表达，同时，也表达出聂将军的至仁主义。再如这一句

3、:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。 从动作描写可以表达出聂将军身上流露出的和善品质和坦荡的胸怀。通过对聂将军的语言以及动作进展细致的分析和阅读，同学深切地感受到了日本人口中的“活菩萨聂荣臻的人性光芒，同时也可以意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 二、对记事类文章的阅读 记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。这一类的课文主要对大事进展描写，在阅读的时候需要同学通过对文章的理解来体会作文的中心思想。在阅读这样的文章时，需要留意的地方比拟多，比方说记叙文的六要素时间、地点、人物、大事、大事的起因以及大事的结果，除此之外还要弄清晰写作的挨次，如挨次、

4、倒序、插叙等。 为了可以进一步讨论课文的中心思想，老师还应引导同学弄清晰事物中的议论和抒情，抓住文章的精华，体会的意图。一般来说，同学对于记事类的文章爱好比拟深厚，因为大家都有着剧烈的好奇心想要知道事情的来龙去脉，所以在教学时老师只需要稍加引导，便可以调动同学的主动性，培育同学的阅读力量。 我在开展莫泊桑拜师这篇课文的教学时，让同学自主对文章进展阅读，并在阅读的过程中找到我布置的问题的答案大事的人物、起因、经过和结果。通过对文章的通篇阅读，大局部同学都可以找到答案。大事的主要人物是莫泊桑和福楼拜，起因是莫泊桑觉得自己写的文章没有特点，心里焦急万分;过程是莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊

5、桑牢记在心，勤于观看。 具体划分的话，过程可以分为莫泊桑的三次请教。最终，大事的结果是莫泊桑写出了很多有世界影响的名著。通过让同学自主阅读，大家都可以把握这篇文章的主要脉络，随后，我又对这三次请教进展了更为具体的讲解，以此来促进同学对这篇文章中心思想的理解，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 三、对写景类文章的阅读 写景类文章，顾名思义，就是那些描绘地理环境、山川风貌、自然风光的文章。这一类的文章往往可以如轻风拂面一般为读者带来美妙的阅读感受。在小学阶段，我们需要通过引导同学阅读写景类的文章来培育同学的语言表达力量和理解力量。 在阅读这类文章的时候，方法主要有两种，第一种是

6、要抓住风光的特点，找到文章中写景的挨次或者描写的挨次;其次种是要留意情景结合，通过对景物描写的分析来体会在文章中蕴含的情感。相对来说，写景的文章在理解起来比拟简洁。 但是需要留意的是，在教学过程中老师应当引导同学分析课文的描写方法，并渐渐向同学浸透写作技巧和阅读技巧。音乐之都维也纳这篇文章对维也纳这座城市进展了细致的描写，为了可以促进同学感受维也纳深厚的音乐气氛，我引导同学对文章进展深化的分析。 在阅读之前，我提出一个问题:文章是是从哪几方面表达维也纳是音乐之都的?在这个问题的驱动下，同学对这篇课文绽开了阅读，这篇文章通俗易懂，难点在于让同学理解维也纳为什么被称为音乐之都。 经过对文章的分析和

7、同学共同沟通讨论，我们可以得知文章的描写方式，首先介绍“音乐之都的地理位置，接着从三个方面详细表达了维也纳被称为“音乐之都的缘由:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐。 最终介绍了维也纳国家歌剧院的雄伟壮观以及在世界上的影响。总而言之，小学语文课本中的文章离不开写人、写事、写景三个方面，信任只要同学肯下功夫，把握这几种典型的阅读方法，并通过自身的理论加以磨合和运用，就肯定可以在学习的过程中进步自身的阅读力量。 2小学语文散文的阅读方法 (一)散文阅读的一般方法 (1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形和“神的“结合点是什么，也就是要抓

8、住散文的线索。(3)看组织材料的挨次，选择了怎样的角度。(4)品尝散文的语言。 (二)散文阅读应注重的几个方面及考点 1、把握文章内容，概括文章主题 散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以精确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：(1)找到文中的中心句和示意主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心效劳的，我们可以看文章所选的材料表达了什么样的观点、看法、感情，从中找到要表达的主题思想。 考题形式：挺直概括全文或某一段落的主题或的思想感情。 答题要点：(1)能利用原文词语，尽可能用法。(2)没有原文词语可利用时，要留意语言

9、文字表达的精确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 2、理清文章脉络，把握挨次 为了表达自己的思想情感，会细心组织，选取材料;在表达上更是精益求精，特殊留意词语在表达上的挨次，层次和分寸感。散文中的挨次，一般包括：选取的材料挨次、段落挨次、句子挨次、词语挨次等。 比方，线索是选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：背影以父亲的背影为线索;藤野先生以“我与藤野先生交往的过程和“我的爱国思想感情为线索等。 考题形式：挺直问文章的线索是什么或说说选择材料的根据等。 答题要点：找到线索，依据提问敏捷答复。关键是能推断准线索。 3、品尝语言 在散文阅读中，这是一

10、个大的考点，更是考察的重点和难点。可以包含许多小项，分析如下： (1)字词含义 说明词语要依据该词语所在的语境来推断。答题思路：考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义;依据词语前后语句的内容、含义来推断。留意：假如知道该词语的原始意义说明，肯定不要忽视词语在语境中的含义。 (2)词语妙用 考题形式：品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除。 答题思路：说明词语(在语境中)的含义。表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来答复，要答该词语对表达思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。表达词语的精确性或生动性。 (3)哲理性语句的深层含义

11、 这样的题，往往结合进展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。 4、表达方式的作用 一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考(或变相)其它表达方式的作用，有时会把修辞交融在这里考。 (1)描写的作用 散文中的描写主要包括景物，人物描写等。小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物;散文景物描写是挺直表达的思想情感或主题的;人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关详情描写的地方值得留意。人物描写主要是突出人物的思想性格。 (

12、2)议论的作用 散文中的议论，往往是提醒文章的主题或和抒情结合在一起，表达的思想情感，此考点一般不单独出题。 (3)抒情的作用 要留意的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。 5、表现手法 泛指写作上的方法，它必需是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： 写景类-借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 咏物类-托物言志 怀古类-借景抒情、即事抒情 咏史类-借古讽今、借题发挥 送别类-即事抒情、即景抒情 边塞类-直抒胸臆、借景抒情等等 表现手法还有：比照衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚

13、实相生)手法等。 6、进展性考题 (1)仿写 此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做;例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思索、答题;在没有答题思路的状况下，要考虑和例句关键词语相对、一样的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 (2)谈感受 这也是散文阅读的热门考题，可分为：(1)对描写对象;(2)对人物情感;(3)品尝富有表现力的语言;(4)对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。 此考点敏捷多变，把握的关键是能精确读懂原文的含义和的思想情感。要有自己明确的观点或看法，不能模梭两可。答

14、题时，语言要流畅。不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言答复此题。 3小学语文散文的阅读方法 一、联络上下文理解加点字、词 考法： 1.考法：联络上下文说明词语 例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后详细是指联络文章前后文的句子明确词义，在详细语境中揣摩词义的改变，用自己最通俗的语言表达出来。 答题方法：应先答出原来意思，再答出在文中的意思。 说明词语的方法有许多，找近、反义词;抓住关键词说明等。 2.挺直理解加点字、词，表达什么感情?(举例：梅花魂中祖父“轻轻地用刀片刮去，渐渐地抹这几个词表达了什么?/在文中有什么表达效果?/你如何理解这几个词?) 方法：说明字、词在句子中的意思，结合文章中

15、心。 3.加点字、词换成另外的字、词，好不好? 4.加点字、词删去，好不好? 方法(3、4)：表态，说明原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换(删)有何效果，所以不能换(删)。 例如：“春风又绿江南岸中“绿字用得很好，可不行以将它换成“吹字?为什么? 答：不行以。(说明看法)“绿在文中是作为动词，有“吹绿“染绿的意思，(说明字的意思)，更能表达春风所带来的活力(在文中的作用和表达效果)，而“吹只是表示春风的动作，假如换了就不能表达这种活力，所以不能换。 二、理解句子的含义 考法: 1.你怎么理解“这句话? 谈谈自己读句子的体会字面+中心，所谓“字面+中心指的是，先理解句子的字面意思，说明句中

16、的关键词语，连词成句;联络文章前后的内容来说明句子，联络文章中心来理解句意，写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，盼望与我们到达共鸣，我们要联络自己的生活，来谈体会。 方法： 从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作说明。然后依据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最终可以联络生活再说说。 举例：窃读记中国学教师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。如何理解这句话? 成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体安康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不行。 2.划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情

17、?(也可问你印象最深入的句子) 方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境 比方、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。 (小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。 生动形象地写出了小溪的水声动听，布满活力活力。) 排比：有气概，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性 (燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢? 强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时间的匆忙和宝贵。) 3.划线的句子用了什么表达方式?表达了什么思想感情? 方法：记叙、抒情、描写(详情)、议论、说明+表达了中心思想。 详情描写

18、：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。(见关键人物的评价) 4.划线的句子，在文中有什么作用? 方法： 开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文(统领全文)的作用。 中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。 结尾：总结全文，点明中心。 5.文中的环境描写，有什么作用? 方法： 从环境本身的特点(怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的气氛) 环境描写与人物的关系(衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格) 环境描写对情节的作用(推动着故事情节的进展，为下文潜伏笔，作铺垫。) (举例：分析穷人中“屋外狂风大作，屋里却暖和而舒适和詹天佑中“塞外狂风怒号，黄沙满天这两句环境

19、描写的作用) 6.“为什么的题型:为什么说 方法：写清晰“因为所以，这是答题的习惯。因为的缘由有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。 7.“从哪里看出来的题型 方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句答复，跟着记住肯定要先把语句抄下来，最终写自己的理解。 三、概括文章的主要内容 (一)概括段意(越来越少这么考) 1.组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 2.摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

20、 3.拓展法：文章中心句可以关心你进展概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 4.概括段意的要求： (1) 从文章内容的角度动身，不能挺直从写法和中心动身，如写少年闰土：不能写成，本文表达了鲁迅和闰土的友情。 (2) 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。 (3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。 (二)概括文章的主要内容 考法：1.概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内) 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简洁，也不要太详细，要抓住文章的主要情节、主要大事或表达的几个要点简要地写出来。

21、抓主要内容的方法有： 要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、大事的起因、经过、结果)谁干什么怎么样? 标题法：依据文章的标题，加以补充。 段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理; 2.文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。 方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：家园落日，概括几种落日的特点。 3.依据文章内容填空。 方法：回到原文找到相关内容，在原文挺直找到答案，必要时加以概括。 4小学语文散文的阅读方法 (一)文章表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 (1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 (2)明确答题方向。答题时，肯定要结合语句内容分析每一种修辞

22、手法的详细作用。 一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比方、拟人、夸大;构造类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增加语气，主要有反问和设问。 2、表现手法类 解题思路： (1)确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用如下文： 象征：引申事理，含蓄形象鲜亮，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜爱、赞美或批判、挖苦的感情 比照：使形象鲜亮把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，互相比拟。 突出对这一事物或者道理的某种感情。运用比照，或使对立事物的冲突鲜亮突出，

23、提醒本质，给人深入启示。或使比照事物的两个方面相互衬托，相得益彰，给人深入印象，使形象更鲜亮，特点更显著，道理更深入，冲突更锋利。和衬托相比，比照没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造气氛。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语(反讽)：有2种作用-表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣挖苦，幽默好玩，使文章富有战斗性。遇到其他手法请准时补允。 (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。 (二)表达方式类：一般针对段落或篇章中详细的表达方式命题 解题思路： 1、确认语段所用的详细的表达方式。 2、明确五种

24、表达方式(记叙议论说明描写抒情)详细分类及作用、以便答题时明确方同 3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章详细分析。 学问储藏：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题 肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点 语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写提醒人物内心世界 景物描写渲染气氛，衬托人物，寄予感情 白描简笔勾画，简洁精确传神 工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，详细生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙设置悬念，吸引爱好，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨 比方论证生动形象，通俗易懂 挺直抒情直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情寓情于景，物事含蓄 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与详细相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合 描写(或抒情)方式：正面(又叫挺直)、侧面(又叫间接)。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 议论文论据分类为：事实论据、道理论据 论证方法：举例(或事实)论证(作用：详细实在，读者易于承受，增加说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、比照(或正反比照)论证、比方论证 留意表达的语言：记叙性语段的表达