探究童蒙养正在幼儿园德育教育中的渗透

1、探究童家养正在幼儿园德育教育中的渗透【摘 要】幼儿园是启蒙教育的重要阶段，也是孩子 道德观念、行为习惯以及个性发展形成的一个关键时期，也 是塑造孩子良好人格以及品行的黄金阶段。童蒙养正是我国 古代教育思想的精粹，正所谓“蒙以养正，圣功也”，即是要求在孩子童蒙时期，便要以正确的方式进行养育。本文童 蒙养正的思想为基础，来谈谈幼儿园的德育工作，希望能够 对幼儿教育从事者以一定的帮助与借鉴作用。【关键词】童蒙养正；德育；幼儿园一、童蒙养正的基本意义童蒙时期是孩子成长的重要时期，在这个时期培养孩子 良好的生活习惯、积极的行为品德，健康的思维观念是极为 重要的，甚至可以说是人生成功的基石。童蒙养正是我国

2、古 人所总结的教育思想，即是在童蒙阶段以正确的方式对孩子 进行正确的培养，其内容涵盖甚广，包括生活习惯、规矩礼 仪、文化知识等等。值得一提的是，童蒙养正的核心在于对 生活习惯以及规矩礼仪的培养，而对于文化知识的学习有一 个较为客观的条件，即“有余力则学文”，也就是说在孩子养成健康的生活习惯，懂得基本的规矩礼仪之后，再来进行 文化知识的学习。由此我们可以认识，古人对于孩子生活习 惯与规矩礼仪的要求十分重视，对于文化知识学习反而并不 如何苛求。由此可见，童蒙养正的重点在于对孩子生活习惯 以及规矩礼仪的培养，而生活习惯以及规矩礼仪教育的落脚 点即是德育， 换言之， 德育工作即是童蒙养正教育的出发点。

3、 简而言之，在孩子年纪尚小的时候去培养他良好的生活习惯 以及言行礼仪，才能让孩子在长大以后在激烈的社会竞争之 中脱颖而出。二、童蒙养正在幼儿园德育教育中的渗透 德育教育是一个渐塑的过程，并非一朝一夕之事，须得 长时间的影响、熏陶以及培养，贯彻于日常生活、教学活动 之中，同时需要家长予以密切的配合，在家教育孩子的具体 标准要与幼儿园保持一致，让幼儿园的德育工作在课外时间 也能延续。（一）童蒙养正在日常生活之中的渗透 首先，须将童蒙养正的思想与德育教育工作予以融合， 并在日常生活之中予以渗透。幼儿园的德育教育不应当仅仅 停留在口头说教之上，而应做到身体力行、言传身教，时时 刻刻都对孩子进行教育，将

4、德育教育的工作延伸至孩子衣食 住行、言谈举止等多个方面之上。?e 例而言，在早间活动的时候，应当要求学生先对教室 进行整理，并在活动的时候进行文明礼貌用语的教育，以此 提高学生文明用语的意识；而在可见娱乐的时候，则要教导 学生互帮互助、 友好相处、 培养学生的团队意识与集体精神；要求学生饭前便后均要洗手，养成学生基本的健康意识；在 进餐的时候，要求学生“食不言”，安静进餐，不挑食、不 剩饭，饭后自行收拾餐具，培养学生良好的进餐习惯；在学 生离开幼儿园的时候， 要求学生不打闹、不嬉戏，遵守秩序， 依次在家长的陪同下离园。此外，在日常活动之中，对于学生表现优良的地方要予 以肯定鼓励，对于学生表现不

5、足的地方则要予以纠正，培养 孩子正确的思想观念，让孩子基本明白什么是对的、什么是 错误，什么可以做、什么不能做。这种教育观念与思维应当 都寓于日常生活的方方面面，而不可仅用说教予以替代。（二）童蒙养正在教学活动之中的渗透教学活动是德育工作的具体实现方式，因此教师应当坚 持童蒙养正的基本思想，在教学活动之中进行德育教育，既 要让学生学习，亦要让学生明理。幼儿园的教学活动方式较 多，内容也比较丰富，并无特定的教学指标与教学任务，所 以教学环境也较为轻松，这也展开德育工作的一大优势。不 过出于不同地域、不同幼儿园教材的不同，教学方式各异， 所以其具体内容无法一概而论，需要教师结合园内的实际情 况，综

6、合教材内容，坚持童蒙养正的基本思想，以恰当的教 学方式在教学活动之中开展德育教育即可。（三）家长协调配合幼儿的德育工作既依赖于幼儿园的教育，也与家庭的教育分不开。基于此，幼儿园应与家长进行积极的交流沟通，对童蒙养正的思想进行宣传讲解，使家长能够在德育教育上与幼儿园达成一致的意见，让德育教育工作从幼儿园延伸至家庭，实现两种教育的同步，以促进孩子良好生活习惯以及 规矩礼仪的形成。结束语 综上所述，童蒙养正思想对于幼儿园的德育教育工作有 着十分积极的意义，应当在幼儿教育工作之中予以广泛的应 用，以此促进孩子健康生活习惯以及文明言行举止的形成， 为孩子日后的成长奠定良好的基础。参考文献：1 冯文全，范潆引 .论蒙学读物的德育思想在幼儿教育中 的渗透关于千字文与幼儿园教育指导纲要的比 较分析 J. 乐山师范学院学报， 2016，31（11）：124-131.2 庄思微 .构建合作型德育模式， 促进幼儿德育可持续发展J.西部素质教育，2016，2（05）: 131-132.3 高伟.幼儿园品德教育的低效