探讨高校语言学习中的自主互动

1、探讨高校语言学习中的自主互动_互动学习自主学习论文导读:：创建语言学习情景模式。探讨高校语言学习中的自 主互动。论文关键词：互动学习自主学习，语言学习我国的高等院校改革的深入和发展，与之深入的是学分制来代替了之 前古板的学年制，培养出适合社会需求的学生，也让学生更加的成为 了自身学习主体而变得积极主动学习。然而，学分制的体现也要也要 求教学管理模式要求改变。以学生为主体，老师引导，注重学生的个 体发展，自主学习，让学生能全面的掌握所学知识，以便能更好的为 适应社会做好准备。与之相对的学分制，是让学生为考试做好准备, 一旦脱离了学校，便有了从头开始学习的需要。因此，首先要改变的 是测试学生能力水

2、平模式。传统的模式从考试前到考试后都是以教材 为媒介来检验，从课程的讲解，课程的学习，课后的复习，课后辅导， 到考试内容，制定试卷，测试，都是由教师全盘参与。从效果上看, 似乎对学生的掌握程度是有了一个非常精确的掌握。事实上不然，过 分的一致性，让本来有限的空间中受到了人为因素的影响。教师教授 过程中有很大的主动性与不稳定因素，造成了一系列的问题。因此, 这场改革是必须的，包括了教和学的两个层面。对于语言的学习者来 说，这个更是来的自然：1. 教学和考试的分离教学和考试没有分离互动学习自主学习，是绝对不能达成理想的学习 效果。所谓的分离，是把教学和考试分开，即教师在课堂的教学中, 不以考试为目

3、的，制定新的考核目标，建立新的一套测试管理系统, 包括测试，命题，试题库，评分，考试分析，成绩管理等完整的一套 测试系统让教师能按照基木教学要求组织教学，改进教学方式，以达 到更好的教学效果。也能促使学生端正学习态度，主动学习并掌握所 学内容，形成良好的学习氛围。教学和考试的分离，人为地干扰因素减少，也意味着教学工作的检验 有了一个更全而的检验标准：更公平，公正，科学，有效。让学生能 充分认识到成绩的高低是取决于自身的努力，对知识的掌握程度。2. 自主互动学习的意义自主学习就是学生能自己主动的学习，让学生成为真正的教学主体, 学生积极参与教学活动。增进了学生的主体性，教学过程中让学生掌 握了自

4、身的不足而进行的自我教育，发展与活动的过程。互动学习是学生在学习过程中与他人合作学习，包括了学生与学生之 间，学生与教师之间进行的一种交流沟通的教学过程，在这个过程中, 调节其中的关系和作用达到互动，产生共鸣，提高学生的学习质量和 教师的教学质量。3. 自主互动学习的创建如何才能让创建这样一种学习模式呢？3.1创建语言学习情景模式教师根据教学内容，创建学生感兴趣的语言场景，或是运用多媒体再 现语言的真实场景。既可以激发学生的学习兴趣，而且非常自然快速 的引导学生进入学习状态。教师根据教材设计问题，让学生独立自主 的思考。明确学习目标，有趣的学习方法，深刻的思考问题，主动的 巩固知识。对于任何学

5、习语言的人来说，置身于这种语言环境中，对 于语言的学习来说都是至关重要的。3.2自主学习在这个过程中，学生自主学习。根据教材，学生阅读，分析，思考论 文格式范文。学生也会根据自己的能力去运用语言，或是模仿语言。 用自己的能力去学习，理解新的知识点，教师在这其中起到的是引导 作用。首先，教师要了解学生的水平和能力。对于素质较好的学生, 可以减少指导或是提高对学生的要求。素质较差的学生，要适量减低 对学生的要求，帮助他们。3.3学生与学生的互动语言的学习是要有氛围的。在学生自主学习后，就要开始第一次的互 动。根据教材内容展开讨论。在讨论中，学生发表自己的看法和意见， 交流。在讨论过程中，由于学生的

6、语言表达能力差异，见解各不相同， 教师应该适当的引导学生从不同的观点中受到启发互动学习自主学 习，吸收到更多的语言表达方式。培养学生的合作精神和独立思考。 结束后教师适时的总结发表评价。3.4学生和教师的互动学习在结束了学生与学生之间的交流后，教师根据学生在交流中所出现的 问题进行讲解。教师可以详细的讲解。也可以引导学生来解答，或是 让学生重新思考。在这个过程中，仍然让学生成为学习主体。学生己 经掌握了学习内容，教师通过归纳，总结，解答，让学生对所学知识 有系统，有组织，而不是一个又一个单一的知识点。在语言学习过程 中，非常忌讳学习者以单一的知识点去掌握语言。3.4检测在所有的过程结束后，该是检验学生的掌握情况了。检验学生对基础 知识的掌握，养成学生思考问题，解决问题的好习惯。教师可以灵活 的运用各种手段对学生进行测试。在学习语言中，可以以笔试的形式 测试学生对于某一个语法点的掌握；对于语言表达能力，教师可以采 取让学生互动，学生出题，组成团体，表演，发表观点。使教师对于 学生的语言学习的各个方而都能有很好的掌握。在学习过程中，自主学习和互动学习是分