小数除法说课标说教材演讲稿

1、“小数除法”说课标、说教材演讲稿尊敬的各位评委老师大家好：我今天说的内容是人教版小学数学五年级上册第二单元“小数 除法”。我主要是从8个方面来解读课标和教材的。即：课程目标， 内容标准，体例特点、内容结构，立体整合，教学建议，评价建议， 课程资源开发建议。一、说课标：义务教育阶段的数学分三段：1-3年级为第一学段，4-6年级 为第二学段，7-9年级为第三学段，而我今天说的“小数除法”是 五年级上册的内容，也就是第二学段的内容，下面我主要从第二学段 的“课程目标”和“内容标准”两个方面来解读课标。第二学段的课程目标与原课标有所不同，原课标的课程目标是从 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个

2、方面来阐述的。而新 课标下第二学段的课程目标主要包括： 知识与技能、数学思考、解决 问题、情感与态度四维目标。在知识与技能方面课标要求：掌握必要的运算技能，理解估算的 意义，能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程；了解一些几 何体和平面图形的基本特征；经历数据的收集整理和分析的过程， 掌 握一些数据处理技能，体验随机事件和事件发生的可能性； 能借助计 算器解决简单的应用问题。在数学思考方面：初步形成数感和空间观念；发展数据分析观念， 感受简单的随机现象；会独立思考，体会一些数学的基本思想。在解决问题方面：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问 题，并运用一些知识加以解决；了解解决问题方法的

3、多样性；能回顾 问题的过程，初步判断结果的合理性。在情感与态度方面：课标要求学生主动参与数学学习活动， 相信 自己能够学好数学，并认识数学的学习价值。养成乐于思考勇于质疑 的等良好品质。围绕第二学段的课程目标说说本册教材的教学目标：在知识与技能方面：熟练进行小数乘法和除法的笔算，会用字母 表示数理解等式的性质；探索并掌握平行四边形三角形梯形的面积公 式；理解中位数的意义，会求中位数。在数学思考方面：体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平 性，进一步体会概率的作用，初步了解数字编码的思想；初步形成观 察、分析及推理能力。在解决问题方面：用方程表示简单情境中的等量关系并解决问 题；经历从实际生活中

4、发现问题提出问题解决问题的过程；综合运用数学知识解决问题的能力。在情感与态度方面：体会学习数学的乐趣，建立良好数学的信心。第二学段对本单元的教学目标要求是：1 .掌握小数除法的计算 方法，能正确地进行计算。2.会用“四舍五入法”截取商是小数的 近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3.能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4.会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用 价值。以上我说的是第二学段的课程目标，接下来我说说第二学段的内 容标准。义务教育阶段的数学它的内容标准包括：数与代数、图形与几

5、何、 统计与概率、综合与实践。而我今天说的“小数除法”是数与代数这 个领域，不涉及其他三个领域。二、说教材我打算从以下五个方面来解读教材：即单元编写特点、单元编排 体例、全册内容结构、单元内容结构、知识联系。小数除法这一单元的编写特点是：1、引导学生对小数除法的计 算方法进行探究，体现知识的形成过程。这主要表现在首先教材让学 生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改 写成米数，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法；其次组织学生对一些关键问题进行讨论，比如在除数和被除数同时扩大相同 的倍数时，被除数位数不够怎么办？商的整数部分不够商“1”时，为什么要写“ 0 ”；第三是小

6、数除法的计算方法都是引导学生自己 进行归纳总结。2、计算内容紧密结合现实情景，与解决问题教学相 结合。注意从现实情景中引出计算教学的内容， 练习中也尽可能选择 贴近学生生活实际的内容，如购物、乘车、计算用水量等，让学生体 会计算的现实意义，提高解决实际问题的能力。3、适时引入计算器。 小数除法计算的步骤比较多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算 器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优 势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是从内容选择还是呈 现方式上都体现了以学生为本的基

7、本理念， 强调了从学生已有的知识 经验和体验出发，其基本模式是：情境引入、提出问题、探究问题、 方法总结、练习应用。下面我以“小数除法”这节课为例，说说本单 元的编写体例：首先教材创设的王朋每天坚持晨练的情景图， 并结合 这一情景图提出问题，紧接着教材展示了两种解题方法，即探究问题， 第一种方法是把千米数转化成米数，即把小数除法转变成了整数除以 整数，第二种方法是根据数的意义来求商， 最后总结出小数除以整数 的计算方法：商的小数点要和被除数小数点对齐， 待学生掌握这一算 法后，通过做一做，也就是练习应用，使学生进一步明晰了小数除以 整数的算法和算理。这种编排体例不仅体现了知识的形成过程， 而且

8、 降低了知识的难度。小数除法这一单元有六个内容：小数除以整数、 一个数除以小数、求商的近似值、用计算器探索规律、解决问题。知 识联系：从学习内容上看，体现了循序渐进、螺旋上升的原则。符合 学生的认知规律和心理特征，体现了数学实质。三、说建议1说教学建议新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的 活动，使学生升成知识，形成能力，为此本单元要求教师：联系数的 含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。小数除法的 重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小 数点对齐要涉及数的含义；抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学 习架设认知桥梁。小数除法计算法则是以整数除

9、法的计算法则和小数 点位置移动规律为基础的。本单元要求学生：新旧知识进行联系，探 究学习；正确熟练的计算小数除法。过程，有效的教学活动是学生学与老师教的统最终通过师生共同2、说评价建议评价的目的在于了解学生的学习情况， 激励学生的学习热情，促 进学生的全面发展，评价也是教师进行反思和改进教学的有力手段， 本单元体现了学生自评、互评，师评、家长评评价方法多元化；评价 方式多样化：主要体现口头评、面评、及时评；站在学生的高度上， 写上赏识激励的评语，帮助树立信心。注重对学习过程的评价。3、课程资源的开发建议生活中处处有数学，身边处处是资源，课程资源的开发与利用可 以帮助学生顺利地学习数学。生活：利

10、用生活资源；用数学知识解决 生活中的问题。教材：创造性的使用教材；了解教材的编写意图。网 络：查找资料；制作多媒体课件。以上是我对本单元知识的解读和把握， 如有不妥之处，望各位评 委老师多指教!那是心与心的交汇是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧曰情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交;一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生