角的分类教学设计

1、角的分类教学设计教学内容：人教版四年级上册第41页例2、3.教学目标：1、理解直角、锐角、平角和周角的概念。2、理解各种角之间的关系，并能正确地将角进行分类。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 重点难点：1、理解角的分类。2、明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系 教具准备：量角器、折扇一把、长方形纸、课件。教学过程:教学 环节活动的组织与实施设计意 图时间 分配复习旧知情境导入老师：上节课中，我们已经学习过角，那么请一位冋学说出角的名 部分称！学生：一个顶点、两条边构成。淞顶点_边老师出示两把折扇，做一个展开的动作，让学生观察。提问：你发 现了什么？老师：

2、折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不冋， 所以角就有大小之分。今天，我们一起学习角的分类。（板书：角）演示折扇 打开形成 的大小不 同的角， 体现了学 习的现实 性，激发 学生浓厚 的学习兴 趣3分合 作 探 究概 括 新 知教学例2 :1.感知平角、周角。（1）再次演示把折扇打开旋转到两条边在一条直线上时, 形。如图：就隐藏着一个图通过演示观察,体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学,既形（2）演示把折扇藏着另一个图如图：老师：今天我们就通过角的分类进一步了解这些角。（补充课题：角的分类）象又具 体，并为 新课做 准备。学 生参与 到平角、 周角的 产生过 程中，容 易

3、建立 平角、周 角的表象。2.认识平角、周角。（1 ）复习直角学生动手操作，用长方形纸横着对折，再竖着对折，形成一个直角。量一量折出的角是什么角？（标出直角）是多少度？（板书：直角25分90）（2 ）认识平角老师：我们在看看我们刚刚所折的长方形与这个平角有什么联系 吗？学生：两个直角形成的角是180角的两边在一条直线上，这样的角叫做平角根据刚才的操作，说一说平角与直角的关系：一个平角等于两个直角，板书：1平角=2直角辨析：平角是直线吗，说说你的理由？(3 )认识周角把活动角的一条边旋转一周，两条边重合!一条射线绕它的断点旋转一周所成的角是周角,周角是360说说周角与直角有什么关系？引导学生概括

4、。(板书：1周角=4直角)辨析：周角是一条射线吗？说说你的理由。教学例3：锐角、钝角、直角、平角和周角之间有什么联系？ 老师：一条射线不动，另一条射线随着它的端点旋转一周所形成的角。通过动 手画，能 更强烈 地认识 到平角、 周角的 大小和 特征。进而可以总结出:周角如图:90 v 钝角vIBCT平角=1 80周角=360。老师：既然已经知道各个角的范围，那么这五类角的关系又怎样呢? 学生：锐角V直角V钝角V平角V周角1 做一做：用一张圆形的纸对折两次，折成的角是什么角?2直角、平角和周角的大小有什么关系?内 化 知 识解决10分问 题3填空：（口答）（1）600角与（）0角能拼成一个直角。（

5、2） 一个平角与一个钝角的差，一定是（）角。（3）一个直角与锐角的和一定是（）角。（4） 钟面上，6时整所成的角是（）角。4、说说每个钟面上时针和分针各组成了什么角？环/弗雷卜认,%产 1*XlO3*10*2*10J*im詁IJ- 1/piL1*iiJ 勺i3冲i :%气K屮F -贏丿-*T *iO*U-f0b41-IVI练习由 易到难， 由浅入 深,体现 了新课 程标准， 让人人 学有价 值的数 学。课堂小结作业布置课堂小结：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？布置作业：课本43、44页第4题总结汇 报，形成 知识结 构。3分板书设计角的分类1平角=2直角1周角=2平角=4直角锐角900直角=90。600 钝角 180平角=180 0周角=360 0教 学 反 思每次讲课都能发现自己的很多缺点，但是从今天的教学中 我也看到了我的进步。但是我也发现了很多的不足，课前导入不是很好，直接让学 生动手操作，却遇到了学生无从下手的情况；从小组合作的过程 中我也发现了，把小组合作流于了形式；教学语言仍然不精炼。 面对这些情况我也很茫然，没有一个合适的方法。角的分类课件Q平角1平窟=2直角周角1周用之直用辩析：平