常见天气系统教学设计

1、“常见天气系统”教学设计一、课标要求：1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致 天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气 压、降水、风儿个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步 明确天气系统移动询后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气 预报的关键所在。2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联 系相关的夭气实例做出适当的拓展分析。

2、3、学习自然灾害U的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾 害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。二、本节教学内容分析：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气, 案例台风、寒潮及其危害。锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介 绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、 高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会 带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既 可以让学生运用所学的知识解决问题，乂突出了对生活有用的地理。在学习本节 时已是

3、10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学 习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。两个案例一一台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它 们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息 息相关。三、教学目的：1、知识与技能：从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分 类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。从气温、气压、湿度、降水、风等儿方面分析各种天气系统的形成及其气 流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。2、过程与方法：让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；用案例说明气

4、象灾害发生的原因和危害；结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。3、悄感态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学 态度，提高地理审美情趣。五.教学重点.难点重点：1、锋面系统。（锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋 面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异）2、低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气 特点四个方面。）难点：K冷、暖锋与天气的关系。2.南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。六、教学过程教师活动学生活动教学目标（导入新课）通过学熟悉的古诗导 入新课，引起学生的思考， 天气为什么会有变化。学生交流最近三日

5、所记 录的本地区天气预报，并简要 分析这儿天的天气变化。了解 学生是否 清楚天气 的儿个要 素。引出影响天气变化的 主要天气系统、锋面与天气介绍气团（冷气团、 暖气团）、锋（锋面、锋线） 的概念。学生对比冷暖气团的气 温、气压、湿度和密度。学生观察思考：雨区的 位置？降水为何发生在冷、 暖空气相汇处，而不单纯发生 在冷空气或暖空气控制的一 侧？俗话说“山雨欲来风满 楼S风是大气的运动，你能 否从大气的运动这一角度来 分析？培养 学生思考 问题的能 力。总结学生分析的结论，形成锋面示意图：ksM. J*/冷气团培养 学生读图、 析图、绘图 的能力。教师讲述：生活当中锋 面两侧冷、暖气团势力不 同

6、和变化，锋面就会移动， 雨区也随之移动。补充锋 面示意图，形成对比的两 幅冷、暖锋示意图。睛雨区多云睛暖锋天学生根据这两幅图的信 息，讨论：冷暖气团的位置 关系两幅图的锋面各向哪 个方向移动？两幅图降水 区域的异同。在锋面附近会 出现哪些天气变化8教师活动学生活动教学I标类型形成天气变 化谚语实例过境前过境时过境后冷 锋n暖锋生解决实际 问题的能力。通过实 例进一步掌 握锋面的天 气变化。教师根据学生的回答, 小结：无论是冷锋还是 暖锋，暖气团都在锋面之 上做上升运动，当暖气团 的水汽充足时，锋面下面 常有阴雨天气。锋前、 锋后的概念及两幅图降水 区域的差异（暖锋锋前降 水，冷锋锋后降水）。冷

7、 暖锋的符号。过渡：锋面两侧冷、暖 气团势力不同和变化，锋 面就会移动，雨区也随之 移动。冷、暖锋在移动过 程中对某地的天气将会有 怎样的影响呢？多媒体展示冷锋、暖锋 动态移动过程。教师指导学生讨论，完 成下表：锋面除了冷锋、暖锋 外，还有一类称为准静止 锋。简介准静止锋带来的 天气。通过活动引出冷锋过 境带来的特殊天气一寒 潮，培养学 生知识的迁 移能力以及 信息的搜集、 整理的能力。完成课本45页的活动。学生阅读案例一寒潮及其 危害。作业：请同学回去搜集有关 寒潮的资料（包括寒潮发生的 时间、影响的区域、具体的危 害举例、减灾措施）。图形分步展示高气压，学生 读图分析：气压类型，水 平气压

8、梯度力的指向，水平 气流的运动状况，垂直气流 运动状况，天气特点。培养学 生读图、析 图、绘图的能 力。二、低压（气旋）、高 压（反气旋）与天气引入：回放最近某一日 的天气预报（选择当地受 高圧或高压脊活动影响的 天气预报）。转承：如果是低气圧呢?运用以上方法完成低压（气 旋），并与高压（反气旋）进行 比较。教师活动将以上分析内容总结 如下表。（强调高压、低压 是指气压分布状况，气旋、 反气旋指的是分布气流状 况。）学生活动气流状况气旋反气旋气压状况 低压高压运向垂直方向*1 气动水平方向天气状况天气实例教学LI标能根据 气压或气流 状况图能判 断其气流或 气压状况及 天气特点。能读懂 简易天

9、气图， 并会运用来 预测未来的 天气变化。现实中的气压系统并 非是标准的圆形，而是不 规则的多边形。读海平面等压线分布 图，认识主要的气压场的 名称一一高压、高压脊、 低压、低压槽。培养学生 知识的迁移 能力以及信 息的搜集、整 理的能力。教师小结:此类天气系 统是锋面与气旋的叠加， 我们称为锋面气旋。若低压位于热带洋面 上，强烈发展就会形成台 风。阅读案例一一台风及其 危害作业：回去收集有关台 风的资料（包括台风的危 害、我国台风活动的时间、 台风在我国的影响范用、有 什么防灾减灾措施）。培养学 生总结归纳 的能力。学生通过课后练习去总结： 冷暖锋面类型的判断方 法 在等压线分布图上判断 气

10、压类型的方法：第二章第三节常见天气系统学案一、看天气预报（4月21日星期五、4月22日星期六）回答以下问题：1、聊城4月21日的天气：聊城4月22日的天气：2、从天气预报可知：天气主要包括两个主要要素：和。根据生活经验可知，天气一般具有特点。3、这两日聊城的天气是否发生了变化？ ,受到了天气系统的影响。二、预习锋而与天气，回答：1、定义：（1）什么叫气团：（2）用髙、低或大、小填写下表气团的分类：温度湿度气压密度冷气团暧气团（3）的交界而叫锋面，在锋而之上，在锋面之下。2、锋而的分类：分类冷锋暧锋概念气团主动向气团移动的锋气团主动向气团移动的锋暧气团上升状况抬升上升天气变化过程过境前过境时常出

11、现天气出现或过境后气压，温度湿度天气气压，温度天气雨区位置天气实例3、绘图:4、如果冷风前的暧气团含有大量的水汽,会有什么天气?如果冷锋前的暧气团比较干燥，能否形成降水？会出现什么天气？5、如果冷锋的移动速度很快，天气会怎样?,举岀我国的天气实例6、若锋而两侧的冷暧气团势力相当.会形成锋，天气状况如何？o移动很慢呢?请举一例:三、预习低压（气旋人髙压（反气旋）与天气，回答:绘图：（1）在图中用G表示髙压中心，用D表示低压中心。（2）图1甲和图2甲中的A、B. C、D四点上用表示水平气压梯度力，用表示风向。（3）分别在图1乙和图2乙的短线上加箭头，表示空气的垂直运动方向。（以下两图均为北半球）A甲图1甲2、填表:图1图2气压状况气流状况空气 的运 动方向水平运动由流向，由流向，辐。（北半球呈针，南半球呈针）辐。（北半球呈针，南半球呈针）垂直运动天气状况天气举例四、锋而气旋1、下图是北半球