农村小学留守儿童论文

1、农村小学留守儿童论文一、农村留守儿童学习存在的主要问题已有关于留守儿童学习状况的研究存在两种不同的观 点。一种观点认为父母外由打工对孩子的学习行为和学习成 绩没有显著影响。：1 2另一种观点是父母外由打工对留守儿童”的学习成绩有很大的负面影响， 容易导致 留守儿童” 学业不良。3 4本研究采用问卷调查和访谈的方式，对 被调查学校74名父母均在外务工的留守儿童的学习状况进 行了实地调查与分析，调查结论与上述第二种观点相一致， 认为留守状态对留守儿童的学习有明显的负面影响，留守儿 童的学习存在诸多问题，具体表现在四个方面。一是留守儿 童的学习态度不容乐观， 许多留守儿童学习态度消极、 被动， 这种

2、对待学习的态度必然会影响到其学习效果；二是留守儿 童的学习习惯不良问题普遍存在；三是留守儿童课外学习无 人辅导的问题比较突生；四是留守儿童学习成绩普遍较低， 且有逐年下降的趋势。二、农村留守儿童学习问题的成因分析根据调查结果所反映的情况，以及研究过程中对留守儿 童的观察和了解，分析造成留守儿童学习问题的原因，这主 要表现在以下四个方面。亲情饥渴”的困扰，影响着留守儿 童的学习调查发现，父母的外生给留守儿童的心理上造成了 不同程度的压力和担忧。由于留守儿童长期与父母分离，生活在缺乏温暖和安全感的环境中，许014年第9期学术瞭望课程教学研究？JournalofCurriculumandInstru

3、tion 多孩子性格 上表现由冷漠、内向、孤独，情绪消极、波动大。调查显示， 的留守儿童 在遇到烦恼和困难时总是闷在心里工的留守儿童认为 父母外生，自己在家中感到孤单寂寞或不如别 人”，的留守儿童 担心父母在外会发生意外，以至影响到 正常的学习”，的留守儿童认为自己上课注意力不集中是因 为 思念父母，无心学习在访谈中，留守儿童的班主任和 任课教师普遍反映，这些孩子由于父母长期不在身边，思念 父母和亲情缺失而产生的孤独感和消极情绪，对他们的学习 影响很大，常常表现为无心学习和学习缺失主动性，因此这 些孩子在学习上也普遍存在问题。由此可见，父母不在身边，产生亲情饥渴”，这极易给孩子造成自卑、孤僻的

4、情绪，这 种心理状态也间接地影响着孩子的正常学习。学校和教师对 留守儿童的学习问题没有给予足够的重视调查中了解到，为 了提高学校教学质量，并达到莫些硬指标，学校仍然存在着 片面追求升学率的现象，学校把衡量教师工作成绩的标准定 为学生的考试成绩，教师教学任务繁重，一天下来往往感到 身心疲惫，没有过多的精力和时间去关注留守儿童的学习、 生活情况，因材施教往往成为一句空话。由此可见，学校和 教师对留守儿童的学习问题并没有给予足够的重视，也没有采取专门有效的措施来加以改善。临时监护人监管不力调查 发现，留守儿童的学习问题与其临时监护人的监管能力不高 有直接的关系。首先，临时监护人的文化程度低，使孩子学

5、 习得不到必要的帮助和辅导， 致使学习成绩下降。调查显示, 临时监护人中,文盲占临时监护人总数的23%，小学文化程度的占,初中文化程度的占 ,高中以上文化程度的仅 占。受文化程度的限制，这些临时监护人中，从不辅导或 不会辅导孩子学习的占到 %,这部分留守儿童的学习得不到 必要的帮助，导致其家庭作业完成困难。其次，临时监护人 责任意识不强，导致孩子学习无人监管， 学习成绩明显下降。 临时监护人的责任意识不强，这主要在由亲戚朋友照顾的留 守儿童中比较明显，他们不像爷爷奶奶照顾的留守儿童，有 直接的血缘关系，相互之间没有太多的心理忌讳。亲戚朋友 照顾的留守儿童，有时候儿童犯了错误， 或学习上由现问题

6、， 亲戚朋友碍于儿童父母的面子，不做严格的要求或引导督 促。这就导致这部分留守儿童心理上与亲戚长辈有隔阂，心 理得不到慰藉，学习无人监管，学习成绩明显低于其他儿童。 最后，临时监护人缺乏科学、 合理的教育方法。调查中发现, 临时监护人在教育留守儿童时，普遍缺乏科学合理的教育方 法，大多采用溺爱或粗暴两种不合理的教育方式。对留守儿 童的学习表现，或处处骄纵，导致孩子的学习自控能力差； 或采取简单粗暴的打骂方式，挫伤孩子的学习自信心，这两 种方式都对留守儿童的学习产生负面的影响，导致留守儿童 的诸多学习问题的由现。家长补偿方式的偏差调查发现，家 长不合理的补偿方式，造成留守儿童价值观的改变，染上不

7、 良习气，导致学习成绩下降。调查结果显示， 41%的留守儿 童父母经常给自己的孩子金钱和物质补偿，有不合理的物质 补偿心理。这些家长通常长期在外打工， 不能与孩子在一起， 就感觉对孩子亏欠太多，于是用金钱和物质的方式补偿，每 个月给孩子很多的零花钱，以弥补孩子心灵情感的缺失。这 样做的后果是孩子拿着钱去买零食，和同伴一起去网吧上网 打游戏，学习习惯越来越差，时间更多地用在了网吧玩游戏， 没有时间和心思学习，导致学习成绩下降。综上，造成留守 儿童学习问题的原因是多方面的，有临时监护人的监管不 力、学习无人辅导等直接因素的影响，也有由于正常家庭教 育缺失而引起的留守儿童的特殊的心理特征，如孤独、自

8、卑 等不良心理品质的间接影响。对留守儿童学习问题的改善， 应从多方面入手加以改进，才能取得好的效果。三、改善农村留守儿童学习问题的对策政府有责任为改善留守儿童的学习创设良好的条件 政府有责任对农村留守儿童学习和生活创造良好环境。政府应该制定相关的帮扶教育政策，动员社会各方面的力 量，为农村留守儿童的学习创造良好的外部环境。政府及教 育部门可以考虑抽由一部分经费，资助和支持生活困难的留 守儿童，让他们解除后顾之忧，安心学习。止匕外，政府部门 可以考虑在农村劳动力转移培训计划等项目中，增加家庭教 育指导内容，对进城打工的农村家长进行引导和教育，强化 他们的家庭教育观念，增强家长作为第一监护人的责任

9、意 识。同时，政府应加强农村寄宿制学校的建设，改善留守儿 童学习和成长环境，解决留守儿童放学后无人照看和学习无 人指导的问题。学校建立留守儿童教育监护体系，为留守儿童创设良好 的学习环境在家庭功能不健全的情况下，学校成为留守儿童成长过 程中一个极其重要的场所。改善留守儿童的学习问题，关键 还在于学校和老师要行动起来，为留守儿童创设良好的环 境，为其学习提供帮助，在一定程度上弥补他们家庭教育的 缺失。1.建立留守儿童档案袋制度。学校应该为每个留守儿 童建立档案袋，详细记录留守儿童的基本情况、临时监护人 的基本情况、外由打工父母的基本情况。当留守儿童在学习 和生活上遇到困难或问题时，教师可以根据档

10、案袋中家长和 临时监护人的联系方式，及时与他们取得联系，相互配合， 有效教育留守儿童。2.学校与留守儿童家长及临时监护人之 间建立制度化的信息沟通机制。家校的密切配合能更准确地 了解与掌握留守儿童的学习和生活状况，能更有效地增进留 守儿童的转化效果，尤其对一部分由于监护人监管不力或家庭教育方法不当而导致学业不良的留守儿童来说，这项措施 十分有效。学校要主动加强与留守儿童家长的沟通，加强与 留守儿童家长和临时监护人的联系。一是学校与留守儿童的 家长或临时监护人通过电话、书信等形式保持联系；二是利 用节假日等留守儿童父母返乡探亲的时机，召开留守儿童家 长会，与家长沟通，使留守儿童受到更多的监督和照

11、顾；三 是定期组织留守儿童临时监护人培训班，提高临时监护人的 监管能力。3.教师给予留守儿童更多的关爱和照顾。学校和 老师给予留守儿童更多的关爱和照顾，可以在一定程度上缓 解留守儿童因父母外生而产生的孤独感，并成为留守儿童独 自在家时的感情寄托，从而避免留守儿童产生不良心理和情 感问题，以及由此而引起的学习成绩下降等现象。4.农村学校开设心理辅导室或增设心理健康教育课程。农村留守儿童 学习问题的由现，在一定程度上是通过心理和情感等方面的 问题间接影响的。农村学校应加大心理健康教育工作，通过 开设心理辅导室或在课程中增设心理健康教育，帮助留守儿 童排解不良的心理和情感障碍，引导留守儿童正确认识社

12、 会、他人和自己，学会自我调节情绪的方法，以积极健康的心态面对学习和生活。 5.开展留守儿童结对帮扶活动，建立 留守儿童课外学习的伙伴群体。教师可以因势利导，豉励品 学兼优的学生自愿和留守儿童坐同桌，同村近邻中的好学生 自愿跟留守儿童结对，组成 互帮互学”小组。一方面解决了留守儿童课外学习无人辅导的问题，并能有效地监督和约束 留守儿童的学习行为；另一方面可以促进留守儿童与同伴群 体之间的情感交流，有利于帮助留守儿童排除一些不良情 绪，积极面对生活和学习。6.开展丰富多彩的校园活动。相当一部分留守儿童性格孤僻、内向，他们很难融入到班集体 中，并与其他同学融洽交往，在学习遇到困难时，也不能主 动地

13、向教师或同伴求助，这一定程度上又会影响他们的学习 方式和学习效果，导致其学业不良。对于这部分留守儿童， 学校应通过开展丰富多彩的校园活动，如文艺活动、兴趣活 动小组等形式，豉励留守儿童参与其中，改善其孤僻、内向 的性格，学会主动与人交流，在学习遇到困难时，能主动向 他人求助，进而增强其学习的信心，提高学习兴趣。重视留守儿童家庭教育家庭教育对于孩子，特别是年幼的孩子的成长具有重要 作用。父母的作用是任何人无法替代的，他们通过亲子关系、家庭互动以及所营造的家庭文化氛围，影响子女的行为与价 值观，通过教育期望影响子女的学习成就感，通过教养方式 使孩子形成许多良好的生活习惯。：5因此应该采取措施并创造

14、条件，加强亲子间的联系和沟通， 弥补家庭教育的缺失, 从而改善留守儿童的学习状况。首先，留守儿童父母要重视 对子女的家庭教育。留守儿童父母应该认识到当前留守儿童 问题的严重性，并从思想上和行为上切实重视对子女的家庭教育。如果条件允许，父母应尽量考虑不要同时外由打工， 而是留下一方在家教育子女。即使都外生打工，也要增加回 家的频率，或通过电话、网络等方式，与留守儿童尽可能多 的交流，使留守儿童感受到父母的关爱和家庭的温暖。同时,留守儿童父母应该经常与老师和临时监护人联系，了解留守 儿童的学习和生活情况，配合学校，为留守儿童创设良好的 学习和生活环境，最大限度地减少父母外由对留守儿童造成 的消极影响。其次，临时监护人应提高监护质量。隔代监护 容易由现溺爱和简单粗暴两种不恰当的教育方式，且大多比 较重视孩子的生活照顾，而对孩子精神层面的支持不足。亲 友监护则容易由现监护流于形式，监护责任心不强的问题。因此，临时监护人应了解科学的教育理念和方式，加强监护 责任，尽可能为留守儿童创设有利的学习空间和氛围，并关 注和了解留守儿童的日常生活及身心状况，与学校保持联 系，随时关注留守儿童各方面的情况，提高监护效果。发挥社会力量，为留守儿童学习创设良好的外部环境要改善农村留守儿童学习状况，必须动员社会各方面的 力量，为农村留守儿童的学习创造良好的外部环境。可以建 立农村社区教育和监护体系，为学