你准备如何运用信息技术优化写话、习作与口语交际教学？_4

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页你准备如何运用信息技术优化写话、习作与口语交际教学？你准备如何运用信息技术优化写话、习作与口语交际教学？发布者:潘梅燕口语交际课上的语言交际有别于学生平时的语言交际我在上口语交际课时就注重运用多媒体将声音，文字，音乐，动画等结合在一起，充分调动学生说话的兴趣及积极性让学生敢说，想说，乐于说一双手小学低年级语文“说话写话训练”教学设计培养目标：1知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。2情感领域：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。3发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。教

2、学过程：一、猜谜激趣，揭示课题导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。1老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？2学生说谜底，老师板书课题“一双手”。意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。二、句式辅助，训练说话过渡：人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。1.练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等）意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括

3、能力。2练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。在“我有一双勤劳的手”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画忙得不亦乐乎。意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。意图：从学生的生活积累入手，拓

4、宽思路，激发表达欲望，发散思维。3练习用“长大以后，我要当_，用_”的句式说话。意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？老师逐一出示图片，学生看图思考。指名回答。意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？小组讨论，合作学习。意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同

5、伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。指名回答。意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。三、从分到合，由说到写1把三句话连起来说一说。2把三句话连成一段写下来。意图：先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。四、信息反馈，检查效果1.学生读小习作，大家评议。2四人小组交流，互相修改寸习作。意图：学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他们自己会分析、会修改习作的能力。五、总结谈话小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“