打造最自信的十分钟

1、打造最自信的十分钟 参加学校说课比赛时，我们学校一个获得说课全国一等奖的老师当评委，赛后她把我的说课批得一无是处。这给我很大的触动，决心向她请教，体味说课的奥妙。去参加市里比赛前，在这位老师的悉心指导下，我的说课稿前后至少大改了三次，小改不下数十次，几乎是每一遍试“说”后，都有改动。大到整体布局，小到一个词的使用，我都仔细斟酌。后来，从市里回来，学校让我去当说课比赛的评委。这样一来，由台上到台下，我来了个“通观”，结合所做与所看，就自然产生了一些想法。 首先，从整体上说，说课绝不是一个人的“表演”，你的心中必须有评委、有学生，他们的眼睛都是雪亮的，你的说课必须真诚、专业，来不得半点虚假。华而不

2、实的内容总是比较大众化，而原生态的东西经过加工就可能成为“精品”，但关键就是“怎样加工”。 其次，从“表演”的成分上来说，仪表大方、吐词清晰，这是对说课者最基本的要求，你需要向眼前的评委和无形的学生展示你的自信，这方面我有两点体会： 一是“浅出深入”。“浅出”，即你的“教学过程”中的开始必须要“浅”，最好能保证即便不是你这个专业的评委也能对你的设计感兴趣，这不但是你个性化的表现，也是一个很好的开始。 在“深入”方面，我认为重要的应该是要有一个“突出”，一个“意识”和一个“个性”。 一个“突出”就是在说课稿中要突出师生互动、生生互动，这不但是个时髦的做法，而且是目前新课程改革中正在探讨的问题，容

3、易让大家产生兴趣，也对可能会出现的“深入”有帮助。 一个“意识”就是学科知识和教学理论一定要少涉及，最好是不涉及教学理论，而要用实际的教学去包含教学理论，听你说课的都是专家，在理论上，个人绝不会占有优势；学科知识少涉及，而一旦涉及，一定要增强“为什么这样设计”的意识。 一个“个性”包括的面较广，它可以是你的普通话、姿态甚至外貌，但最主要的就是同一个内容，你要做得和别人不一样，要么是有一些新的样式，比如你课件的制作、对重点内容的强调方式、内容安排的顺序等，要么是有一点颠覆意味的东西。但这一点最好事前让大家评估一下，看大家能不能接收，如果没有争议，就可以大胆地试一试，毕竟比赛在一定意义上也是一个锻

4、炼的时刻。 二是做到一系列的融合。 说课稿与课件的融合。很多说课者喜欢把所有东西都打到课件上，主要是害怕自己说课时忘记，事实上，这样做的最大害处就是容易使评委抓不到你说的重点。我的体会是，我们可以学习天气预报中的气象解说员，说到哪里，哪里就正好表现出来。而且变化要快，幻灯片可以多做些，但每一张必须简洁，这样才能紧紧吸引评委的眼光。说课稿的内容与课件的内容互为补充，融为一体。 说课稿与说课人的融合。我记性不好，要把说课稿背下来很难，但脱稿说课又是我的追求。怎么办呢？好在功夫不负有心人，我发现了一个小技巧，就是把我的说话习惯和讲稿相结合即尽量将口语与书面语结合起来，这样既不失正规，又照顾了个人说话

5、习惯，既便于记忆，又不失自然，可谓一举多得。 说课稿自身的融合。包括两个小的方面，一是前后照应，二是过渡。前后照应，即在教学目标中设计的重难点一定要在教学过程中有所呈现，这样评委才不会认为你在前面说空话。过渡，除了每一步骤之间的衔接外，尤其要强调的就是教学过程中个步骤的过渡，一定要有承上启下的、比较自然的话语。 说课人与听众的融合。说课既然有“表演”的成分，那么作为“演员”的说课人，一定要照顾“观众”的情绪。最基本的就是一定要有微笑，最好让自己的目光在每一位评委身上各停留一分钟，这样，评委会觉得你是在真诚地和他交流，这也是一种起码的尊重。其他时间可以将目光停留在观众身上，不需要具体哪一个人。 总而言之，说课要以简明、条理和创新为主，这一点是全方位的，包括你的讲稿、课件和用语，而且一定要在教学过程