(语文人教版)四年级上册教学详案：《蟋蟀的住宅》

1、精品资源第二单元7蟋蟀的住宅 教学详案设计说明课堂教学过程不仅是学生的认知活动过程， 更是一种生命活动过程。教师要 关爱学生的发展，激发他们创新的活力，提升课堂教学理念，让每一堂课充满生 命的活力。“好的语文教学，需要师生共有一种植根于语言人文精神的人伦情怀、 人生体验、人性感受，充分激活本来凝固化的语言，充分施展个性，使情感交融， 造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人化情境，从中体悟语言妙处，学会语言本领。这是语文教学成功的根本。”这篇课文是很容易引起学生学习兴趣的，所以 教师要结合课外资料和多媒体课件实现有效的教与学，努力拉近文本与生活的距 离，让学生在生活中学习语文，体会作者用生动形象的语言描

2、写具体事物的写作 方法，学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，激发学生观察自然界的兴趣。教学目标1 .认识7个生字；会写13个生字；能够正确读写“住宅、搜索、隐藏、倾 斜、宽敞”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。明白蟋蟀的住宅是怎样建成的，积累 好词好句。3 .学习作者细心观察，用生动形象的语言表达具体事物的方法，激发学生 观察自然界的兴趣。教学重难点重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的， 通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳， 不 肯随遇而安的特点。难点：体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料， 制作多媒体课件；2.有条件的地方可以组织学

3、生观察蟋蟀的巢穴。学生准备：1.课前预习课文，读准生字词；2.查找课文相关资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，析题解题1 .（播放多媒体课件里蟋蟀的叫声）同学们，听，知道这是谁的歌声吗？（蟋 蟀）对，是蟋蟀在唱歌。（板书：蟋蟀）这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师 呢！法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在 大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。（板书课题）提醒注意“宅”字的写法。2 .齐读课题。你能说一下课前搜集到的有关作者法布尔和课文中的主人公 蟋蟀的资料吗？3 .人的住房叫住宅，看了课题，你有什么疑问吗？请同学们带着你们的疑 问自读课文，看看你的问题在

4、课文中能找到答案吗？设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇以播放课件 蟋蟀的叫声引入新课，让学生很快进入情境；介绍自己搜集的资料，使学生有参 与学习的兴趣；初读课文，带着疑问感知课文内容，为下面的学习埋下伏笔。二、再读课文，理清脉络4 .指名读课文，师生点评读课文情况。5 .学习本课字词。（可以参考前面课文备课方案中的 “备生字新词”进行教学。）6 .用较快的速度再次阅读课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些 内容？注意读准字音，把句子读通顺。交流自读收获，教师在学生交流的过程中 相机板书（住宅的特点如何建造住宅）。7 .师生共同梳理出文章结构：第一部分（1段）：直接点明

5、蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住 宅”，引起下文。第二部分（26段）：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面，详细介绍蟋 蟀住宅的特点。第三部分（79段）：主要介绍了蟋蟀是如何精心建造住宅的。8 .分组读全文，边读边体会蟋蟀住宅的特点。设计意图：再次读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下节课深入学习课文打下基础。三、总结回顾，布置作业1 .说说这节课你读懂了什么。2 .作业设计：观察蟋蟀的住宅。设计意图：通过让学生谈自己在这节课读懂的内容， 使学生对本节课有个整体回顾；通过作业的布置，学生从课内走到课外，把知识延伸到课外，使语文课堂学习得到无限的延伸。教学反思第二课时一

6、、回顾课文，引疑导入上节课我们通过学习，初步感知了课文内容，谁来说一下，这篇课文主要写 了什么？（生答）那么“蟋蟀的住宅”有什么特别的地方呢？这节课我们就来和 法布尔一起寻找问题的答案。设计意图：“温故而知新。”复习可以引导学生巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。 本环节的设计，学生不仅回忆了上节课的学习内容，温习了旧知识，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。二、精读课文，理解内容1 .指名读文，其他同学边听边找一找你自己最喜欢的语句画下来。2 .交流学习：蟋蟀的住宅有什么特点？请学生默读课文，用”画出相关的语句。预设：生1:我找到了这两句话：在

7、朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜 的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过 九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。师追问：你从这两句话体会到了什么？生1:我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：很好，你对它的住宅很感兴趣。什么是骤雨？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话， 体会一下。（生答）倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。我们一起去看看是这样吗？（师播放课件演示骤雨袭来时蟋蟀在住宅里面高枕无忧的片段。）师：“九寸深，一指宽”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧 道对身长只有23厘米的

8、小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话， 抓住关键词读出你的感受。（生读）过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看 看。生2:我找到了，在课文第2自然段作者已经介绍了。师：这儿正好符合它的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，它们会（生答：找个临时的隐蔽所。）师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和欢迎下载精品资源它们不同，不肯(全班接读：随遇而安，一定要慎重选址 )师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅， 和它不肯随遇而安、慎重选址是分 不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是它一点一点挖掘的。自己试着读读第2

9、自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。过渡：这样的住宅里面会是什么样呢？我们一起看第 6自然段。指名读这一自然段，根据学生回答教师相机板书(安全舒适)。(2)读到这儿，我们不由得产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才 能呢？它有特别好的工具吗？ 一起读第 3自然段。(3)蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅的呢？课文第79自然段着重写了这方面的内容，快速阅读课文，结合下面几道思考题谈谈你的发现 和感受。作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建房的句子，画出表示动作的词语。作者能够把蟋蟀建房的

10、过程写得 如此生动具体，说明了什么？3 .交流：(1)分三个层次介绍蟋蟀建房的过程：动工时间；怎样建筑房；不断修整。(2)蟋蟀建房的句子主要在第 7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、 推、铺。(3)说明：蟋蟀一一认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者一一仔细观察、 注意研究。教师小结：蟋蟀用柔弱的工具，一点一点挖掘，从大厅一直到卧室，修建了 是它身长数倍的住宅，工作强度可想而知，勤劳的小家伙工作做得很快。法布尔 还观察到这个住宅的主人靠着柔弱的工具用一生的时间来修整住宅，这小家伙真的是“不肯随遇而安”。(4)读了这几个自然段你的眼前会出现什么？自己感受一下蟋蟀建筑住宅的 过程。做一做“扒、搬、

11、踏、推、铺”的动作。(5)想欣赏一下蟋蟀建筑住宅的过程吗？请同学们边观看多媒体课件中蟋蟀 建住宅的片段边有感情地朗读这三个自然段，注意读出对小蟋蟀的赞美之情。设计意图：让学生通过各种形式的阅读来体会课文要表达的内容；通过多媒 欢迎下载精品资源体课件的播放，让学生更直观地感受课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和怎样建筑住宅的过程，直观感受重点词句，突破本课教学的重、难点。三、深读课文，感悟写法1 .教师播放蟋蟀的住宅这一课完整的多媒体课件，学生有感情地朗读 全文。2 .其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之 后，我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？3 .过渡：是的，法布尔非常喜爱小昆虫，他在昆虫记中这样写到：哦， 我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力， 而生命是我们这片土地上 的灵魂一个活着的微点 最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴 趣，更让我无比地热爱你们！4 .读了这段话，你要向法布尔学习什么？(喜欢昆虫，学会耐心细致地观察。)5 .学习文中的表达方法，写一种自己喜欢的动物。利用课余时间阅读昆 虫记，去更深地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。设计意图：通过播放全文课件让学生回文朗读，加深学生对课文内容的理解；结合课文