“我来帮助你”口语交际教学设计

1、精品资源伴你教语文我来帮助你”口语交际教学设计本课是第12单元的“语文天地”中的小组讨论：“朋友有困难的时候，你怎样表示你 的关心？”延伸的一节口语交际课。r教学目标1 .培养学生良好的听说习惯；2 .培养学生的口语交际能力；3 .让学生知道帮助别人或被别人帮助时应该怎样说，说话时做到有礼貌；并让学生学会关心他人并主动帮助他人。r教材分析课标指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行” “努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学， 不必过多传授口语交际知识。”根据课标对低年段学生口语交际的要求，此设计结合本课特点，主要以学生的 主体活动为中心，力求贴近生

2、活，贴近实际，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在演中说，说中练，积极参与，大胆实践，以达到在情景中互动，在互动中提高口语交际能力的目 的。r教具准备1 .动画影碟：伊索寓言中鸽子和蚂蚁的故事；2 .情景挂图（学生生活和学习中常常会碰到的情境：盲人叔叔准备过马路、老奶奶吃力地提着一桶水、同学做作业时遇到难题、下雨天一位同学没带伞、 一个小妹妹独自坐在路边哭,，）3 .道具（鸽子和蚂蚁的头饰、麦克风、墨镜、拐杖、水桶、伞 ,）4 .蜡光纸剪的两棵果树、金黄色的小苹果数个、金色的五角星数枚；5 .拈阉用的写有数字的纸条；6 .录音机、录音带我们都是好朋友。r课前准备1在黑板两侧贴上蜡光纸剪的两棵果

3、树。r教学过程1一、营造和谐的交际氛围，让学生乐于交际1 .师走上讲台时假扮扭了脚的样子（可能发生两种情况）学生主动帮助；（教师向学生表示感谢）没人帮助；（教师求助，得到帮助后，教师向学生表示感谢）2 .引出课题：老师有困难，你们帮助我；你们有困难，我也会帮助你们！今天，我们就 来上一节口语交际课一一我来帮助你！（板书课题）因时因地制宜，创设生动逼真的情景，形成师生互相帮助的氛围，很自然就导入了课题；同时，师生的对话，营造了一种平等和谐的教学气氛，让学生乐于交际。 二、创设互动的交际情景，让学生成为主人（一）创设配音情景1 .教师向学生介绍“挂金苹果”的游戏（游戏规则：在交际互动中表现好的同学

4、可以为自己挂一个金苹果在黑板上贴着的果树上，课后摘回家与爸爸妈妈分享。）2 .播放动画片：鸽子和蚂蚁（讲的是鸽子和蚂蚁互相帮助的故事）（学生观看动画片，要求学生认真听故事中的对话。）3 .小组互相交流：这个故事讲了什么？观看后你有什么感受？（交流前出示口语交际的要求：使用普通话和文明礼貌用语，声音响亮，表达清楚、完整，态度自然、大方；认 真倾听，努力听清对方说话的内容； 有表达的自信心，积极参与讨论，发表自己的看法。）4 .小组派代表汇报交流情况，其他组员补充。师生评议。5 .再次播放课件鸽子和蚂蚁（关掉声音，只播图像。）6 .同桌学生一个当鸽子，一个当蚂蚁，给故事配音。（学生自由互动）7 .

5、指名戴头饰给故事配音， 要求其他学生认真听 （学生配音，教师引导学生就其说话是 否有礼貌，是否清楚、完整，声音是否响亮，表情是否自然、大方等方面进行评议，肯定长 处，指出不足，提出建议，进一步给学生以指导，使后来的互动活动逐步达到本课的训练要 求。给配音配得好的同学发“最佳配音奖”：金色的五角星一枚。）生动形象的动画故事能深深吸引孩子们， 促使他们在小组中兴趣盎然地交流自己的想 法，再通过分角色给故事配音这个学生喜欢的情景活动，让学生自主地进行了互相帮助的交流尝试，从而，不仅让学生产生强烈的互动欲望， 而且让学生知道互相帮助时该说什么，说 话时要有礼貌，同时，也为学生进一步的交际训练奠定了良好

6、的基础。1（二）创设表演情景1 .出示“困难情景”挂图（有几个小组，就有几种困难情景。）学生观察，思考：遇到 这些有困难的人，应该怎么做？2 .针对思考的问题，师生互相交流想法。3 .小组表演“如何帮助这些有困难的人”：组长拈阉决定本组选择的困难情景，组长分配角色后，拿道具表演（小组中人数多，就分两轮进行表演，组内互相评议。）4 .小组派代表上台表演（学生表演， 教师引导学生就其说话是否有礼貌，是否清楚、完 整，声音是否响亮，表情是否自然、大方等方面进行评议，对表演得好的同学发“最佳表演 奖”：金星一枚。）设以上创设的各种困难情景， 都是学生生活和学习中常常会碰到的，对学生来说比较实用；经过上

7、一环节的铺垫，学生会对挂图情景中有困难的人产生上前帮助的愿望，此时，让学生分组表演“如何帮助情景中有困难的人”，让学生充分自主地进行口语交际的实践活 动，这样既培养了学生的口语交际能力和与人合作的意识，又让平时不爱开口的同学，在其他同学的带动下进行口语交际训练。（三）创设采访情景1 .小组互相交流生活和学习中自己曾经经历的与别人互相帮助的事情和感受。2 .出示采访问题（老师/同学，请问您/你帮助过别人吗？当时你有什么感受？ 老师/同学，请问您/你得到过别人的帮助吗？当时你有什么感受？）3 .同桌一对一进行采访，也可以小组中一个组员采访其他组员。4 .请一位同学就上面的问题自由采访台下同学或老师（学生挂小记者证，拿麦克风进行采访；师生互相评议，教师给应答表现好的同学发“最佳采访奖”：金星一枚。）小记者行动是让学生互相交流、互相沟通的实践活动，它能使学生的口语交际能力再次得到训练，增强学生交际的勇气和自信；采访的内容，让学生体会