基于提高师德教风建设研究

1、基于提高师德教风建设研究 高校师德教风的现状 目前高校教师的整体风貌、教学水平呈现出参差不齐的复杂状况。有的教师急功近利，一心向钱看，无形中以老板的身份取代了教师身份；有的教师对自己的要求不严格，言行举止不规范，根本做不到为人师表；有的教师教书育人的意识比较淡薄，缺乏对学生的爱。如果长此以往，不加以重视，教育质量就无从保证，我们就难以期待培养出各方面优秀的人才。2011 年，教育部、中国教科文卫工会全国委员会制定并出台了高等学校教师职业道德规范，从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面，对高校教师提出了严格要求。 加强师德教风的几点思考 （一）对学生的教育，要以爱为

2、主线我们学校的学生在学习方面有所欠缺，有时老师讲课时会发现很简单的问题他们都无法做出正确的回答，作为教师应该用鼓励代替责怪；很多学生回答问题时语无伦次，缺乏逻辑性，作为教师应该用耐心代替批评；还有些学生课堂上顶撞老师，作为老师应该用原谅代替责骂。而这些都源于对学生发自内心的爱，我认为教育不能没有爱，就好比这个世界不能没有阳光一样。 （二）对学生的教育，要将鼓励与赞扬进行到底这一点是我的真实体会。去年给学生做了一份问卷调查，其中有一个问题是：对于思想道德修养与法律基础这门课程的教学，你有什么意见和建议。反馈给我的答案其中都谈到了我在课堂上几乎没有表扬他们，而是一味指出他们的不足。当看到这样的文字

3、时，我才猛然意识到原来自己疏忽了教育过程很重要的方面，即鼓励与赞扬。我总是希望学生能做得尽善尽美，所以更多地就是指出问题，但是学生就认为他们能做到这个程度应该值得肯定和夸奖。现在在我的课堂上，处处都是鼓励与赞扬，即使学生的表现欠佳，我点评时也会首先予以肯定。在课堂上我也时常会关注他们听到鼓励后的神情，那一刻我觉得今后必须将鼓励与赞扬进行到底。 （三）教师需要学会处理好与学生之间的关系，不仅做学生知识的导师，而且当学生人生的导师就自己主讲的思想道德修养与法律基础这门课程而言，不能单纯地说教，更不能把权威观点施加给学生，而是应该首先了解学生再想什么，让学生愿意敞开心扉和老师交流，针对学生对世界、社

4、会的看法，帮之他们少走弯路，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。这需要教师在课堂上倾听学生真实的声音，课堂外对学生春风般的温暖。最终达到 课上是师生、课下是朋友这种和谐的师生关系。成为朋友后，学生才会愿意主动与教师倾诉，如今 、qq、短信、电话、面对面交谈都成为了我与学生之间交流的方法。例如：学生经常与我谈心，一名学生对我说，因为电工基础考了 69 分，没能评上三好学生，而其他同学没有她努力，考试做小抄却评上了三好学生，她觉得心里不服气、不公平，眼眶里泛起了泪光。我安慰她，告诉她虽然失去了三好学生的荣誉称号，但是也收获了很多，不仅知道了自己在学习方面还有很多不足，而且懂得了当自己失败的时候，

5、不要气馁，继续努力，总有一天会得到自己想要的。我认为这些做人的道理、人生的智慧比知识本身的很更重要。看到这个学生在最后想通了这件事，我很开心。可见教育不仅是课堂内，而且都是课堂外。教知识更应该教做人，帮助他们走好自己的人生之路。 （四）教师需要不断提升自我，丰富自身知识储备有人说：教师交给学生一碗水，自己要有一桶水，这句话在我的授课过程中体现得非常明显。我所讲授的思想道德修养与法律基础这门课程，课程内容相当广泛，涉及方方面面的知识，有时候会发现自己有知识的盲区，它时常鞭策我要不断学习和充电，使自己的知识储备量越来越大。在知识大爆炸时期，每个人都会面临落伍的危险。一个人如果不经常处于学习状态，他的知识结构很快就会落后于实践的要求。从事教育事业的教师更应该不断地学习，把最新的知识与信息传递给学生。