矫正不良书写习惯 培养学生的书写兴趣

1、矫正不良书写习惯 培养学生的书写兴趣 摘 要现代语文教育强调书写习惯的培养，许多小学生存在不良的书写习惯，容易造成近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等危害。矫正不良书写习惯刻不容缓，通过传授、示范、训练、督促、激励等教育形式，培养小学生良好的书写习惯和兴趣，同时培养学生严谨细致，积极进取的性格。 关键词矫正；训练；鼓励；培养；终身受益 中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2015）05-0260-01 一、研究背景 现代语文教学强调书写习惯的培养，在全日制义务教育语文课程标准课程总目标中要求：“能正确工整地书写汉字”。在教学建议中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导

2、学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。在评价建议中要求：“关注学生写字姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。书写习惯的养成是语文素养提高的基础，写上一手好字，具有实用性，即把字写得清晰、端正、让人一看便认识。写字好，除了使人易于认识外，还给人以艺术美感，具有艺术性。郭沫若老先生认为：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易辨认。”这样养成习惯有好处，能够使人心细，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐避免这些毛病。养成良好的书写习惯是一个重要问题，它不仅关系到一个人写字的好坏，还关系到

3、一个人的身心健康。 当前，许多小学生存在不良的书写习惯，写字时坐姿不端正，普遍存在头歪、肩斜、腰弯、胸压桌沿等现象。执笔写字时常见：“笔尖太低，四指分家，靠点不对，关节突出，勾腕执笔等错误。有时握笔过紧，手指严重弯曲变形。这些不良书写习惯，致使笔画呆板无力，字体歪斜，潦草，严重影响了书写效果。写字姿势不正确危害不小，造成近视，斜视、驼背、脊椎弯曲、手指变形等严重后果。小学生正处在生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，更有利于学生的健康成长。为此，矫正学生的书写习惯刻不容缓。在校长和主任的带领下，我校全体教师制定了确实有效的实施方案。 二、实施方案及过程 1、良好

4、书写习惯的养成教育是一项看似简单实则艰巨的工作。我校每周一召开全校师生大会，由校长主持，向学生讲明开展：“良好书写习惯”训练的意义及危害性，让学生从思想上提高认识，产生“我一定要改”的强烈愿望，从而形成矫正不良书写习惯的内在动机。在每班墙壁上贴有“正确坐姿的展板”，让学生每天看到，加以矫正。 2、学校各年级每周安排一节写字课，由校长亲自讲授，强化写字训练。上课内容：a矫正不良坐姿。正确坐姿的要领是：头正、身直、臂开、足安和三个一。（眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸）b矫正不良握笔姿势。正确的握笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然

5、弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松排开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚。”c矫正不正确的运笔方法。不少学生写字时手腕严重内收，造成字体歪斜，笔画呆板。矫正这一现象的关键是指导学生运笔时手腕自然伸展，放松，使手腕和手指能协调发力。训练时可以让学生进行单笔练习，做到横平、竖直。掌握八种基本笔画的运笔方法，从简单的字练起，做到身正、笔正、字正，笔画均匀有力。校长上课非常认真，在练习执笔过程中逐人检查过关，对未能掌握要领的，及时指出并帮其纠正。刚开始时，学生大多觉得力不从心，笔杆不听使唤，书写速度慢。当堂

6、硬笔练习，评出“书法小明星”，并给予鼓励和表扬，树立自信心，提高自制力，培养学生的书写兴趣，使学生自觉地、有意识地养成良好的书写习惯。校长的一节写字课给我们带了一个好头，写字教学不仅是语文老师和班主任的任务，全校的每一名教师都有责任。每位教师除了课堂教学之外，每节课都表扬坐姿正确的小明星，写字漂亮的小明星，及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。培养书写兴趣，各科老师还必须严格控制作业量。作业过多是学生形成不良书写习惯的另一原因。作业过多会影响学生对写字的兴趣，各科作业要适中，才能有效巩固矫正效果，否则，整项矫正工作将事倍功半，甚至徒劳无功。 3、多向家长宣传，争取家长配合。利用家长会向家

7、长讲述不良坐姿的严重后果，讲述正确的坐姿，发给致家长的一封信，使家长意识到培养良好书写习惯的重要性。我们学校每个班都开通了校讯通，各班主任向家长发作业时最后都加了一句：“注意提醒孩子的坐姿，把字写工整。”学校教育和家庭教育相结合，老师抽时间电话回访，这样老师、家长齐抓共管，收到了良好的效果。 4、以班级为单位分成六个小组，班主任为组长。每周让学生写一篇硬笔书法，低年级写铅笔字，高年级写圆珠笔或钢笔字，评出班里的“书法小明星”，在班级书法展示台展出。每月各班把班级书法竞赛结果作总结，全校评出“书法校明星”，并公示展出，树立榜样，给予奖励，增强学生的自信心。 5、下午最后一节课，每班的任课教师留好

8、家庭作业后，利用最后的十分钟让学生书写家庭作业。教师注意提醒，反复强调以正确的坐姿书写，着重培养自我调控意识，注意汉字的基本结构，把字写大，写好。回家再写作业就有了标榜，作业字迹工整，正确的书写习惯慢慢养成了。 6、为了培养学生对书写的兴趣，校长和主任还在网上下载了不少古今书法家的作品，在学校公开栏上展出，营造校园纸墨文化氛围，引导学生学习和掌握欣赏书法艺术的标准，及欣赏书法艺术的方法，激发学生的书法兴趣，说不准他们当中就有未来的书法家呢！ 三、成果展示 在校长的带领下，全校教师共同参与，学校教育与家庭教育相结合，矫正不良的书写习惯，培养学生的书写兴趣取得了不错的成绩。通过传授、示范、训练、督

9、促、激励等教育形式，采用正面引导和严格要求相结合的方法反复训练，全校每个年级学生作业字迹清楚，作业干净整洁，提高了正确率，班级学习气氛浓。三年级至六年级学生办的手抄报有模有样，字迹工整，版面干净，整体水平有所提高。并且患近视的学生也少了，同时也培养了学生自控能力和主动性，使学生具有严谨细致、勇敢坚毅、积极进取的优良心里素质。 总之，良好书写习惯的形成使学生终生受益。培根说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”小学阶段是培养习惯的最佳时期，而书写教育又是培养学生学习习惯的最佳途径之一。书写习惯培养是养成教育，使学生既能懂得道理，更需要意志毅力形成动力定型，是一个“知、情、意、行”交错的教育影响，循环往复，相互促成的教育