高中语文问题驱动式阅读教学法探究

1、 高中语文问题驱动式阅读教学法探究 摘要：问题驱动型阅读教学能够有效激发学生的阅读激情，促进学生阅读理解能力的增强，优化学生的思维方式，提升学生的语文综合素质。高中语文阅读教学需要培养学生灵活的思维能力，因此，高中语文教师应当对问题驱动型阅读教学进行研究，明确高中语文问题驱动型阅读教学目标和方法，进一步提升高中语文问题驱动型阅读教学方法的有效性，并最终达到提升学生人文素养的目的。关键词：高中语文；问题驱动；阅读教学方法研究问题驱动式教学是一种需要带着问题进入阅读教学的高中语文教学方式，通过设计、提问、分析、讨论后获得共识并解决问题。这种阅读教学能够凸显学生的主体地位，促进学生和教师的交流，驱动

2、学生不断在课堂上积极思考、提升阅读能力、思维能力和语文学科综合素养。因此，当下高中语文学科教师应当对问题驱动式教学进行研究和思考，寻求更优的教学方式。一、什么是问题驱动式阅读教学（一）问题驱动式阅读教学概述问题驱动式阅读教学是打造自主、合作、探究、开放的高效语文阅读教学课堂的有效途径，同时也是教师突破传统单一教学方式。问题驱动式教学中的问题是指，教师在设计教学时，依据文本、学情精心设计的一个或多个能够驱动学生积极思考的问题；另一方面是指在教学实施过程中教师要不断地搜集处理课堂反馈的教学信息，及时进入到下一个未知的问题教学情境1。（二）问题驱动式阅读教学的优势1.问题驱动式阅读教学是带着任务进入

3、阅读，教学目标和问题是可控的，且所提的问题一定是具有启发性的。启发性是指教师在设计问题时，问题能够调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索地学习，并在这过程中自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力2。与此同时，问题驱动式阅读教学法能够有效协助学生建立有逻辑、有理有据的思维模式，统筹整个教学过程，从而达到教学目的；2.问题驱动式阅读教学讲究“独立”与“自主”，因此教师不能在教学中处于绝对权威的地位，而需要尊重学生的主体地位，问题的思考与解决都要求学生主动参与其中，结合学生本身实际需要，从关注知识本位到学生发展本位的转变，体现了对学生人格独立性的尊重；3. 问题驱动式阅读教学促使

4、学生主动且独立地思考和分析问题，同学们对问题探索的方式以及讨论的结果是开放性的，就决定了问题驱动式阅读教学的设计和过程并不是一成不变的，学生在这样的情况下，必须学会独立思考，从而提高了学生的综合思维能力。二、高中语文问题驱动式阅读教学法探究（一）明确阅读教学目的，选择符合阅读目的的问题教师应做好问题设计，选择符合教学需要的问题。阅读教学很重要的一点就是把握文章思路，品味文章语言，首先需要立足文本，整合阅读教学内容，其次要随时根据课堂教学状况，随机转变教学方式，生发新的问题，把握课堂教学内容的动态生成；应该将生活资源有效的融入问题设计，不仅贴近学生的生活，激发学生兴趣，也能更好的让学生将掌握的知

5、识运用于生活。掌握这些知识信息，才能凝练问题，设计有价值的问题3。（二）创设有效情境，提升问题讨论性和趣味性，激发学生主动参与阅读语文是一门具有极强实用性的学科，语言和文化都来源于生活，问题设计联系生活，可以激发学生的思考，也能引起学生的兴趣，让学生有话可说。因此教师可以从影视文化、流行音乐等入手，如在学习古文时，引用改编的流行歌曲，让学生们能够立刻获得共鸣，产生讨论的兴趣，进而教师可以引入古文相关的奇闻异事，进一步激发学生的求知欲和讨论欲。这样，学生的注意力从文本本身转换到现实生活，更容易引发讨论和思考，使学生真正获得有用的感悟，学生在这样的讨论过程中树立正确的生活观，人生态度价值观，帮助学

6、生成长。（三）鼓励学生主动参与教学，主动发现问题、提出问题问题驱动式阅读教学很重要的一个环节就是要求学生主动参与教学，其最终目标就是让学生获得独立思考、独立学习和创作的能力，因此，教师应当更多地鼓励学生参与到教学活动中来。如教师可以在学生回答正确问题后引导学生思考，有没有别的理解方式？你觉得还可以怎样分析这篇课文？你对阅读内容有什么疑问？每个人的阅读视角都不同，当学生主动进行思考后，自然会产生更多的问题，从而让学生感悟到不同角度看待问题的差距，让学生在获得知识后能够顺利的将习得知识迁移运用，获得阅读能力的发展，完善学生认知结构。结束语问题驱动式阅读教学就是通过课堂对话，促使教师和学生还有教学素材之间的信息差异相互交换、统合，并最终消除差异达成共识，因此教师必须重视问题驱动式阅读教学中问题的设置、细节的提出和解决问题的过程步骤。最终通过细致的教学过程，让学生在问题解决的过程中不断完善自己，形成独立的阅读能力。参考文献1甘栋.高中语文问题驱动式深度研读教学法探析j.广东教育（综合版）,2018,(5):38-39.2