新北师大版二年级数学下册《生活中的大数有多少个字》公开课教案_5_第1页
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文档简介

1、有多少个字（估计）【学习内容】 教科书 3031 页【课程标准】 结合具体情境进行估计，在估计过程中发展数感；【学习目标】1 、 经历估计活动的过程， 初步体会估计策略， 积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。2、结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。【学习内容分析】本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，第一次安排独立课时学习估计， 估计对象规范 （如情境图中的文字， 排列整齐，每行 10 个） 、 能够运用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题。【学生分析】学生已经学习了万以内大数数数、读数、写数，以及掌握了 100以内加法的计算，表内乘除法和倍数。【学习重点】认识近

2、似数，掌握给定标准的估计方法。【学习难点】 能根据实际情况进行估计。【学习准备】课件【学习课时】 1 课时【学习过程】一、导入：你们知道数学家祖冲之的故事吗？二、新授： 估一估，这个故事有多少个字呢？(1) 可以先呈现数学家祖冲之的故事，学生读一读，感受数学家的魅力。(2) 提出问题，要求学生快速给出答案。强调学生不要数、 不要细想，就凭直觉给出答案，而且要注意提示学生快速估出的结果不能改。(预设：若有学生不答的情况，教师可以快速提问几个学生，并将学生的答案记录到黑板上。可以选择有估得过少和过多的； ) 小组合作，估一估，说一说。(1) 快速估计的结果会存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢？请

3、学生仔细想一想怎样才能估出这段文字的字数，并再次估一估。(2) 说说自己的估计方法。(预设： 如果学生没有说出书上的方法， 教师可以引导学生打开书，看一看再说一说，体会别人都是怎么估的。 )(3) 比较前后两次的估计结果，让学生说一说凭直觉的估计结果和依靠策略的估计结果有什么不同。 通过反思， 一方面帮助学生体会估计策略的价值，另一方面促进学生数感的发展。 估一估，填一填。学生先独立完成，再集体交流。通过观察，学生会发现：第二个杯子中的豆子的高度大约是第一杯中的 2 倍， 第三个杯子中豆子的高度大约是第一杯的 3 倍。 运用已有的倍数知识， 便可以估出第二杯大约有 200 粒豆子，第三杯大约有300 粒豆子。三、巩固练习 练一练（ 31 页练习题）题1：鼓励学生再次经历就文字资料进行估计的过程，可采用多种策略进行估计。题2 ：鼓励学生借助几何直观、根据倍数关系进行估计，数较小。题3 ：鼓励学生借助几何直观、根据倍数关系进行估计，数较大。题4：侧重鼓励学生借助参照单位进行估计。四、课堂小结说一说，这节课你有哪些收获？五、作业设计我国古代的数学家有祖冲之、刘徽、杨辉；现代数学家有：华罗庚、陈省身、 、陈景润、丘成桐、徐光启、熊庆来等，请你收集两位数学家的故事。将资料上传到米学网上。【板书设计

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