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文档简介

1、丰润内涵,提升课堂训练活动效度 小学数学课堂训练设计有自身规律。教师要从教学实际出发,丰润课堂训练内涵,提升学生学习热情,启迪学生训练思维,为课堂教学提供更多成长点。课堂训练是数学课堂教学重要组成部分,对巩固学习认知、启迪学生思维有不可替代的作用。教师要精心选择训练内容、优化训练形式、强化实践意识,丰润课堂训练内涵,帮助学生提升学数学、做数学、用数学的意识,激活课堂学习气氛。 一、精选训练内容,提升学生“学数学”热情 数学课堂教学中,教师设计训练内容时常常出现盲目性,甚至出现大量机械性训练任务,导致训练效率不高。数学认知需要训练来强化,教师要对教情和学情有清晰认知,针对学生掌握新知实际展开设计

2、,要观照学生个体差异,提升训练内容适合度和覆盖面。切不可随意照搬照抄,随意增大训练强度,以免挫伤学生训练积极性。小学生兴趣点丰富,教师要注意多从激趣角度展开训练设计,用丰富性、多元性内容,吸引学生参与训练。 精选课堂训练内容,需要通过多种渠道搜集相关信息资源,教师更要有独立设计意识,这样才能提升课堂训练内容的针对性。在学习苏教版小学三年级下册千米和吨相关内容时,教师设计以下训练内容:填上适合的单位名称:恐龙大约重45()萧萧的身高为132()我国长城大约长7000()一筐稻米重约45()。填上适合的数字:3吨=()千克6千米=()米5米=()厘米9000千克=()吨。有一堆钢材,共140吨,每

3、辆卡车载重量为8吨,如果一次性运完钢材,至少需要多少辆卡车呢? 从训练题量来看,一般学生都能够在10分钟内完成;从题目难度上来,观照了大多数学生学习认知基础,其覆盖面是很广泛的。实践操作证明,这样的课堂训练内容选择是比较适中的,填空题从两个角度对“千米和吨”进行单位认知巩固,应用题稍微有一点难度,考察学生的应变能力。学生经过自身努力可以圆满完成训练任务,其参与训练的热情一定是高涨的,训练效果也是值得期待的。 二、优化训练形式,体现学生“做数学”意识 数学课堂训练形式众多,教师要根据教学实际进行优化选择。建构主义认为,学习主体通过实际操作,并在具体实践活动中进行反省,以便形成固化认知。从这个角度

4、来看,数学训练体现的正是“做数学”理念。学生在具体训练活动实践中不断感悟、体验、归结,能够利用数学观点思维问题,以活动激活学习思维,提升学生对数学的内化挖掘。做数学,重点要体现一个“做”字,而且要做得有实效。 教师设计题目,学生参与训练,这是一般常见训练形式。教师要注意追求更新颖训练方式,提升学生参与训练的主动性。长方形和正方形的面积学习时,教师设计训练题目:在括号中填上“”或“=”:100平方厘米()10平方分米65平方分米()6500平方厘米403公顷()4平方千米判断题:钢笔的长度为14分米。()面积单位长度单位要大。()两个相邻的面积单位之间的进率为10。()要求长方形的面积,必需知道

5、长方形的长和宽。()实际测量身边的三个实物侧面,计算其面积。设计一道面积方面的训练题目,让教师解答。 前面两道题,意在训练学生长方形正方形单位换算认知,特别是判断题,对矫正学生认知偏差有重要帮助。后面两个题目,具有很强操作性,让学生实际测量身边的物体,计算其面积,学生能够在具体做数学的过程形成能力。让学生自己设计一道训练题目,实际上是进行师生换位思考。这样的训练任务独特新颖,学生有探索欲望,可以极大提升学生学习认知品质。 三、强化实践意识,关注学生“用数学”效果 数学离不开学生生活,在数学课堂训练设计时,教师要关注学生生活维度,根据学生学习积累认知设计训练活动,让学生在实践操作中,获得最真切体

6、验感悟,形成数学认知和数学能力。数学课堂训练活动与学生生活密切关联,也可以促使学生养成自觉学习数学的意识,在生活中学数学,在数学中体验生活,建立理论实践相结合良性循环体系,对全面塑造学生数学素质有重要帮助。 在学习小数的初步认识时,教师设计同桌合作训练题目:比一比谁更快,从小到大排序:0.270、0.207、0.217() 教师让学生讲述生活中应用小数的经历,体现了数学的生活化特征。数学与学生生活有千丝万缕的联系,教师发动学生挖掘生活中数学应用案例,不仅激发学生学习热情,还能够培养学生良好学习习惯。让学生编制小数训练游戏,虽然其难度不小,但学生对这样的训练任务有特殊敏感性,其参与热情自然会很高。 掌握知识、形成数学技能是小学数学课堂教学重要教学目标,

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