—校本研究的三项制度_第1页
—校本研究的三项制度_第2页
—校本研究的三项制度_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页校本研究的三项制度校本研究的三项制度建立以校为本的教研制度，为教师专业生长提供制度保证，是新一轮课程改革重心，也是我校校本管理的一项重点工作。经过近年的摸索，我们初步形成了以下三项制度：一、课改实践三amp;#34;思amp;#34;而后行。课程改革是全新的实践，没有已有经验可资借鉴。为了防止盲目，必需三amp;#34;思amp;#34;而后行。以上课为例，学校要求大家做到：课前构思，课中运思，教学反思。amp;#34;课前构思amp;#34;就是在实施前要用amp;#34;心amp;#34;设计出运作的方案；amp;#34;课中运思a

2、mp;#34;就是在实施过程中要继续进行动态的考虑，随时调整原来方案；amp;#34;教学反思amp;#34;就是实施后，回过来再考虑，即对原先考虑进行全面评估。三amp;#34;思amp;#34;而后行，作为一项校本研究制度，如今已经成为我校教师的行为习惯，生活方式。教师开始从教书匠向研究者转变，我们也是研究者一书就是三amp;#34;思amp;#34;而后行的效果。二、师师互动形成三个固定流程。三个固定流程：课题组，教研组等例会，都是师师互动（即同伴互助）的固定时空。为了防止例会处于无序状态，我们已经形成了amp;#34;情况通报信息交流行动研究amp;#34;amp;nbsp固定流程。即

3、每一次例会，都首先由参与者汇报前一段实践情况（收获与问题）；接着进行信息交流，把各自学习到的新文章，新观点在会上与大家共享；最后，围绕共性问题，对下一阶段的行动进行深入探究，发表各自见解，互相启发，达到集思广益。三、专业引领建立三种对话方式。新课程实施不能没有专业的引领。专业引领的实质是教学理论对教学实践的指导，是两者之间的对话、互动。没有理论指导的实践是盲目的实践；没有专业引领的教学只能是低水平的重复。为此，我校建立了三种对话方式：一是与课程专家面对面对话。我校十分重视采取定期amp;#34;走出去，请进来amp;#34;的方式，接受专家面授机宜。我们长期与福建师大课程研究中心专家坚持联系，

4、经常都有专家组张俊峰联络员来校指导，我们也经常利用双休日到师大课程研究中心找余文森教授请教。二是与书报上有关课程研究专著作者实现间接对话。我校每周都向教师介绍新近出版的书报上，最新研究效果，并组织教师集体或个人进行阅读。这就是与专家间接对话。三是通过网络与专家自由对话。我们鼓励教师带着自身的问题，通过（google）等搜索工具，查询问题的答案；我们还鼓励教师通过网络论坛（）与专家自由讨论。以上三项制度具有各自相对的独立性，同时又是具有相辅相成，相互补充，相互渗透，相互促进的关系，只有充沛发挥以上三项制度各自作用，并注重三项制度有机整合，以有效促成以校为本研究制度的建设。注：amp;nbsp中国小学（www.lsp)欢迎广大网友投优秀论文、新闻、课

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论