人教新课标版四年级下册《自然之道》语文教案

1、 人教新课标版四年级下册自然之道语文教案 人教新课标版四年级下册自然之道语文教案教材分析：这一单元是科普文单元，科普文章的阅读在我们现实生活中占据着越来越重要的位置，它不仅能提供给我们准确的科学知识，丰富我们的生活经验和认识，同时还能激发我们了解自然的兴趣，引发我们的思考和探索。这样一组文章，对于四年级的孩子来说，我们要教给他们什么呢？从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，而四年级段的教学是段到篇的过渡，已经具备了一定的概括能力，但对整篇课文的把握还是有一定的困难，需要进一步引领。这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出

2、于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。教学时，要引导学生把握课文的主要内容，同时通过深入探究向导、我的同伴在这件事上不同的做法，不同的心情变化理解“遵循自然之道”的重要性。学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学

3、生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合，搜集有关资料进行交流。引导学生到大自然中寻找、发现，培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。教学目标：1认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，能联系上下文深入体会“踌躇”等词语的意思。2体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3初步学习概括文章主要内容的一般方法，能概括本文的主要内容。4丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：初步掌握概括课文主要内容的一般方法；能抓住课文中的关键词语，解读文本，并能有感情地朗读课文。教学难点：理解向导的话

4、，体会文章所表达的思想感情。课前准备：阅读有关大自然方面的书籍、世界地图、课文插图。教学时间：三教时学情分析教学预设第一课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。2.揭题：这节课我们将共同学习一篇发生在大自然中的真实故事自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。3.激疑：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？学生自由发表意见，初步理解“道”是“规律”的意思，从而理解课题的意思。师引：那么，这篇文章又向我们揭示了怎样的自然规律呢？二、初读课文，感知内容1.自由读课文，要求读准

5、准字音，读通句子，想一想，课文主要讲了一件什么事？2.自学检查出示词语：加拉巴哥岛 太平洋绿龟 嘲鸫 幼龟海鸥鲣鸟筑巢踌躇 颓丧 震惊 悲叹 侦察 企图 蠢事争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄a.读准字音；b.“愚”字不 能读成y；c.“吁”不能读成x；d.注意读准翘舌音“侦、嘲、蠢、彻 “；e.出示地图，搞清”加拉巴哥岛“的位置，并用课文里的话介绍太平洋绿龟(整合一、二小节的有关信息进行简要的介绍)；f.理解”嘲鸫、海鸥、鲣鸟“都是食肉鸟。理解词义”踌躇、欲出又止“a、读课文第三小节，想一想”踌躇“是什么意思(犹豫)b、再读第三小节，看看课文是怎样具

6、体描写”踌躇“的？哪个词最能表达这个词的意思(欲出又止)出示句子1：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。指导朗读，想想幼龟为什么会”欲出又止“？出示句子2：幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。指导朗读，师引：正因为如此，所以-生读句子1。c、师激疑：在句子1中，作者为什么要加上”似乎“一词(引导学生通过读句子明白，这是作者的猜测)。再读课文，你觉得作者的猜测对吗？请从文中找出有关语句来证实作者的猜测是对的。让学生通过熟读课文，从第5小节中找出有关语句，出示：那只先出来的幼龟，原来是

7、龟群的”侦察兵“，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。指导朗读后，再读句子1，体会作者用词的准确性。d、教师小结：关键词语的理解，可以联系上下文进行深入的理解，这样，我们既理解了词语的意思，更掌握了解词的一般方法。指名分节朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？指导概括文章主要内容的一般方法：先想一想课文每一部分讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。试着用这种方法概括本文的主要内容。(见教材分析)3.学生质疑通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和

8、同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却”若无其事“？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）三、完成课堂作业1.书写生字2.用自己的话说说课文的主要内容3.课外阅读大自然的启示第二课时一、复习导入1.说说课文主要讲了一件什么事？2.回忆一下，上节课我们筛选了哪一些有价值的问题？二、精读课文，领悟”道“1.组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道

9、那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？2.交流要点：理解向导的话。想一想向导是在什么情况下说这个话的？出示句子：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。想象当时危急的情形，指导读出当时的紧张气氛。如果当时你就在幼龟的身旁，你会怎么做？可是向导呢？随机理解”若无其事“，及向导说的话的含义。指导朗读向导的话。师引：把嘲鸫啄幼龟的事看得如此轻描淡写的向导，明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？引导学生从以下几方面进行体会：情况十分紧急，向导来不及向我们解释其中的原因；同伴的责备和呼喊；向导虽然极不情愿，但仍

10、存侥幸心理指导朗读第四小节。3.深入体会事情的结果引读：虽然我们拯救了一只幼龟，然而，接下来发生的事让我们大为震惊-生齐读第五小节理解”我们干了一件愚不可及的蠢事。“a、”愚不可及“和”蠢事“是不是重复了？去掉一个行不行？为什么？b、引导学生抓住”鱼贯而出“、”争先恐后“、”结伴而出“，体会幼龟想回到大海的迫切心情，指导学生带着这种感觉读好第五小节。c、读第六-八小节，抓住”无遮无拦“和”饱餐一顿“等词结合课文插图，对比想象幼龟的无助以及食肉鸟的贪婪，如果你就是一只幼龟，你会想些什么？说些什么？指导学生一边想象这悲壮的场面，一边读出幼龟的无助及食肉鸟的贪婪。体会最后一句话的意思a师引导：尽管我

11、们和向导尽了自己最大的努力来拯救幼龟，尽管我们气喘吁吁地来加奔跑，然而还是换不来幼龟宝贵的生命。看着吃得饱饱的，发出欢叫的食肉鸟，此时此刻，你会用哪些词语来形容我们当时的心情呢？b、读最后一句话，把”悲叹“换成”感叹“，行不行？让学生联系全文，体会向导的心情变化的原因，从而进一步体会向导伤心、难过、懊悔等复杂心情，指导读好这句话。三、拓展延伸，内化”道“1.感悟”自然之道“当海滩上最后一只海龟艰难地爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！感悟”自然之道“谈对”自然之道“

12、的理解和感悟及违背”自然之道“的结果。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的；自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）让学生自由谈谈怎样才会不违背”自然之道“。结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循”自然之道“，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。2.拓展阅读。像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读大自然的启示”打扫“森林，看看你还有什么样的感受？3.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使”道“得以内化。四、总结全文