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文档简介
1、 人教新课标版四年级下册自然之道语文教案 人教新课标版四年级下册自然之道语文教案教材分析:这一单元是科普文单元,科普文章的阅读在我们现实生活中占据着越来越重要的位置,它不仅能提供给我们准确的科学知识,丰富我们的生活经验和认识,同时还能激发我们了解自然的兴趣,引发我们的思考和探索。这样一组文章,对于四年级的孩子来说,我们要教给他们什么呢?从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析,四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力,而四年级段的教学是段到篇的过渡,已经具备了一定的概括能力,但对整篇课文的把握还是有一定的困难,需要进一步引领。这篇课文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事:一群旅游者出
2、于同情心,从食肉鸟口中救下一只幼龟,却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出,导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。教学时,要引导学生把握课文的主要内容,同时通过深入探究向导、我的同伴在这件事上不同的做法,不同的心情变化理解“遵循自然之道”的重要性。学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然的奥秘,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的。但是,学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课,除了引导学生热爱大自然,更重要的是启发学生学会理性地思考,进而引导学生保护大自然,探究自然的规律,并学会善于从自然之中获得有益的启迪,有效利用大自然为人类造福。因此,要引导学
3、生对话文本,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,注重学科整合,搜集有关资料进行交流。引导学生到大自然中寻找、发现,培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。教学目标:1认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语,能联系上下文深入体会“踌躇”等词语的意思。2体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3初步学习概括文章主要内容的一般方法,能概括本文的主要内容。4丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点:初步掌握概括课文主要内容的一般方法;能抓住课文中的关键词语,解读文本,并能有感情地朗读课文。教学难点:理解向导的话
4、,体会文章所表达的思想感情。课前准备:阅读有关大自然方面的书籍、世界地图、课文插图。教学时间:三教时学情分析教学预设第一课时一、谈话导入,揭示课题1.谈话:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。2.揭题:这节课我们将共同学习一篇发生在大自然中的真实故事自然之道(板书),相信同学们会从中得到启示。3.激疑:读课文题目,“自然之道”指的是什么意思?学生自由发表意见,初步理解“道”是“规律”的意思,从而理解课题的意思。师引:那么,这篇文章又向我们揭示了怎样的自然规律呢?二、初读课文,感知内容1.自由读课文,要求读准
5、准字音,读通句子,想一想,课文主要讲了一件什么事?2.自学检查出示词语:加拉巴哥岛 太平洋绿龟 嘲鸫 幼龟海鸥鲣鸟筑巢踌躇 颓丧 震惊 悲叹 侦察 企图 蠢事争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄a.读准字音;b.“愚”字不 能读成y;c.“吁”不能读成x;d.注意读准翘舌音“侦、嘲、蠢、彻 “;e.出示地图,搞清”加拉巴哥岛“的位置,并用课文里的话介绍太平洋绿龟(整合一、二小节的有关信息进行简要的介绍);f.理解”嘲鸫、海鸥、鲣鸟“都是食肉鸟。理解词义”踌躇、欲出又止“a、读课文第三小节,想一想”踌躇“是什么意思(犹豫)b、再读第三小节,看看课文是怎样具
6、体描写”踌躇“的?哪个词最能表达这个词的意思(欲出又止)出示句子1:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却又欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。指导朗读,想想幼龟为什么会”欲出又止“?出示句子2:幼龟一般在四五月份离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为食肉鸟的美食。指导朗读,师引:正因为如此,所以-生读句子1。c、师激疑:在句子1中,作者为什么要加上”似乎“一词(引导学生通过读句子明白,这是作者的猜测)。再读课文,你觉得作者的猜测对吗?请从文中找出有关语句来证实作者的猜测是对的。让学生通过熟读课文,从第5小节中找出有关语句,出示:那只先出来的幼龟,原来是
7、龟群的”侦察兵“,一旦遇到危险,便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。指导朗读后,再读句子1,体会作者用词的准确性。d、教师小结:关键词语的理解,可以联系上下文进行深入的理解,这样,我们既理解了词语的意思,更掌握了解词的一般方法。指名分节朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事?指导概括文章主要内容的一般方法:先想一想课文每一部分讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。试着用这种方法概括本文的主要内容。(见教材分析)3.学生质疑通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和
8、同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却”若无其事“?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?)筛选问题:上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后,教师引导学生对提出的问题进行筛选,确定具有研究价值的问题,在下面的教学环节中进行讨论与交流。)三、完成课堂作业1.书写生字2.用自己的话说说课文的主要内容3.课外阅读大自然的启示第二课时一、复习导入1.说说课文主要讲了一件什么事?2.回忆一下,上节课我们筛选了哪一些有价值的问题?二、精读课文,领悟”道“1.组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道
9、那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?2.交流要点:理解向导的话。想一想向导是在什么情况下说这个话的?出示句子:正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。想象当时危急的情形,指导读出当时的紧张气氛。如果当时你就在幼龟的身旁,你会怎么做?可是向导呢?随机理解”若无其事“,及向导说的话的含义。指导朗读向导的话。师引:把嘲鸫啄幼龟的事看得如此轻描淡写的向导,明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?引导学生从以下几方面进行体会:情况十分紧急,向导来不及向我们解释其中的原因;同伴的责备和呼喊;向导虽然极不情愿,但仍
10、存侥幸心理指导朗读第四小节。3.深入体会事情的结果引读:虽然我们拯救了一只幼龟,然而,接下来发生的事让我们大为震惊-生齐读第五小节理解”我们干了一件愚不可及的蠢事。“a、”愚不可及“和”蠢事“是不是重复了?去掉一个行不行?为什么?b、引导学生抓住”鱼贯而出“、”争先恐后“、”结伴而出“,体会幼龟想回到大海的迫切心情,指导学生带着这种感觉读好第五小节。c、读第六-八小节,抓住”无遮无拦“和”饱餐一顿“等词结合课文插图,对比想象幼龟的无助以及食肉鸟的贪婪,如果你就是一只幼龟,你会想些什么?说些什么?指导学生一边想象这悲壮的场面,一边读出幼龟的无助及食肉鸟的贪婪。体会最后一句话的意思a师引导:尽管我
11、们和向导尽了自己最大的努力来拯救幼龟,尽管我们气喘吁吁地来加奔跑,然而还是换不来幼龟宝贵的生命。看着吃得饱饱的,发出欢叫的食肉鸟,此时此刻,你会用哪些词语来形容我们当时的心情呢?b、读最后一句话,把”悲叹“换成”感叹“,行不行?让学生联系全文,体会向导的心情变化的原因,从而进一步体会向导伤心、难过、懊悔等复杂心情,指导读好这句话。三、拓展延伸,内化”道“1.感悟”自然之道“当海滩上最后一只海龟艰难地爬进大海,看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么?如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!感悟”自然之道“谈对”自然之道“
12、的理解和感悟及违背”自然之道“的结果。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理,这个生存的法则和规律是不能违背的;自作聪明,只能好心办坏事,聪明反被聪明误)让学生自由谈谈怎样才会不违背”自然之道“。结合课文,联系生活和开课导语谈谈:谈候鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈老虎圈养便失去野性,谈温室难育参天大树,以及尊重大自然,不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循”自然之道“,才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。2.拓展阅读。像这样的例子还有很多,请同学们打开书再读一读大自然的启示”打扫“森林,看看你还有什么样的感受?3.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会,使”道“得以内化。四、总结全文
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