小学体育课堂中弄堂游戏的运用

1、小学体育课堂中弄堂游戏的运用教学舒撰jiaoxuexintan小体育课笠井笠游戏的运用浙江省宁波北仑淮河小学沃界杰弄堂游戏融体力开发和智力开发于一身.集知识性,趣味性,娱乐性为一体,深受中小学生的喜爱,特别是在小学体育游戏教学中,占有十分重要的地位.通过弄堂游戏的教学,使得学生在体育课中的积极性更高.能有更多的学生参与体育课.在课中能感受到体育课的乐趣.从而培养学生团结协作的集体荣誉感,使学生对学习体育充满信心,做到善于合作,团结同学,关心同学,帮助同学.能更好地培养学生的综合能力,使其从小学会磨炼意志,增强体质,学习挑战自我的集体精神.如果单单从游戏的角度来说,这些游戏并没有很高的技术含量.

2、但其中有很多闪着金光的成分,是那些现代高档游戏所不能比拟的.下面笔者针对小学体育弄堂游戏教学中的某些问题加以探讨,为小学体育游戏的教学提供一些参考性意见.一,弄堂游戏.开发学生的不同能力体育游戏是一种体育手段,在对少年儿童的教育中具有重要作用.体育游戏对学生来说,它不仅具有一般体育活动所具有的健身作用.而且在使儿童认识自然和社会,加强相互了解和团结友爱,发展综合能力等方面也起着重要作用.体育游戏都是在一定的规则约束下进行的,通过游戏可以培养学生自觉遵守规则,遵守纪律的良好习惯.如游戏扔沙包.学生通过运用所学过的基本技术,从而培养出学生自觉遵守规则和纪律的习惯.体育游戏一般都是集体进行的,如斗鸡

3、这个游戏,参加者必须互相配合,才能更快,更有效地完成游戏,取得胜利.这样的游戏,更能培养学生的集体主义精神,团结互助的优良品质.如游戏跳房子,既激发了学生的心智活动.又锻炼了学生体能,是智力与体力相结合的游戏.体育游戏以增强学生体质为主要日的.但在一定程度上具有发展学生智力的作用.在不少的体育游戏中,本身就或多或少的具有智力因素.如在一些对抗竞赛的游戏中,个人或小组成员如何在规则允许的范围内选用最佳合作方案.采用更加有效的动作完成游戏,战胜对方.都需要开动脑筋,启发思维.如游戏掰手腕,采用直接对抗竞争的形式,需要一定的体力.也需要智力.通过这些游戏,可以激发学生的进取精神,培养学生的机智,勇敢

4、,顽强等优良品德.同时,游戏的动作,条件在不断变化,这对学生智力的发展,提高起到了良好的促进作用体育游戏在培养儿童基本活动能力,学习运动技能方面具有积极的促进作用.儿童的基本活动能力和运动技能需要多次反复练习才能建立,学生往往在练习时感到枯燥无味.如果能把弄堂游戏应用到体育课堂中来,采用竞赛的游戏形式来练习.则很容易调动34教胄事绪.j.y.v札学生的练习积极性,取得意想不到的效果.二,弄堂游戏.提高学习兴趣孔子说:知之者不如好之者.好之者不如乐之者.科学巨匠爱因斯坦也把兴趣比喻成最好的老师.学生对所学内容产生浓厚的兴趣.他就会产生强烈的求知欲望,积极,主动地进行学习.苏霍姆林斯基说过一句至理

5、名言:课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为沉重的负担,反之会使学习变得轻松有趣.在四年级的体育课中.为了调动学生的积极性.我在课前安排了游戏隔人追逐跑.可是学生对隔人追逐跑不感兴趣,都无精打采的,一副不想玩的样子,口里还说着没意思.看到这种情况,我就问自己.是不是学生玩的次数多了,可能缺少了兴趣?怎样才能活跃气氛,激发学生的兴趣呢?想到这儿,我灵机一动,立即整队,对学生说:同学们,你们想不想玩弄堂游戏斗鸡呢?学生异口同声地问道:是什么游戏?怎么玩?我马上进行了游戏的讲解与示范.学生对新游戏非常感兴趣,各小组分散在自己的场地玩了起来.由于是新的游戏,加上游戏比较好玩并且有意思.学生玩得非常

6、起劲.我也不断地加入到学生当中去,这样能使学生玩得更有劲,更有趣,并使师生之间的距离拉得更近,让学生感受到老师的亲切感.看着一个个活蹦乱跳的场面,我的脸上也露出了笑脸.练习了几分钟后,我问学生:你们玩得高兴吗?高兴,太高兴了!那为什么这么开心?有趣啊!对啊,我们的游戏就是要接近学生的年龄段.只有这样学生才会喜欢上体育课.另外,体育课要不断地加入新的游戏或是学生中比较好玩的游戏,这样学生在体育课中才会感兴趣.所以,我们要掌握学生的心理特点,根据不同的年级安排不同的弄堂游戏.正是这些引人人胜的游戏,吸引了学生认识的兴趣,启发了他们的思维,创造了良好的心理环境,使孩子们在参与的同时,拓宽了视野,丰富

7、了知识.三,弄堂游戏.更能培养学生团结协作的精神弄堂游戏既容易激发学生的积极性,又容易吸引学生的注意力.因而更容易让学生从中学到知识,得到锻炼.游戏从形式到内容都非常丰富,教师在体育教学中应结合学生的年龄,紧扣教材,合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学.激发学生的学习积极性.课堂教学游戏以集体性游戏为主,集体性游戏多属于竞赛性或对抗性活动.培养学生良好的道德作风和意志品质,主要是在游戏的过程中来培养的.在游戏中,学生必须遵守规则.努力克服个人的困难,必要时还要帮助队友,相互协作,为扞卫集体荣誉而努力.如游戏开窝麻油,学生特别喜欢玩,可能是因为比jiaoxuexintan?教学葡提摩村僧墓丝

8、术支字输入教学尝试江苏省吴江市八都中一c,tb学沈峥嵘笔者在平常的教学时.发现文字输入经常会成为学生的鸡肋.更有甚者在输入自己名字时也要花上好几分钟时间.严重影响了课堂的正常教学进度和学生学习信息技术的热情.在一次苏州大市的教研活动中,笔者聆听了一堂信息技术展示课.在课前,老师让学生进行了5分钟的打字训练,看到那里的学生敲击键盘时飞舞的手指,不禁感到自惭形秽.回来后,笔者专门在五年级的学生中作了一次测试.让学生用打字软件进行中文测试,结果发现每分钟超过10个字的同学寥寥无几.面对此种状况,笔者进行了深刻的反思:学生之间的这种差异是怎样造成的呢?第一,囿于硬件的限制.我们的学校地处农村,学生家里

9、拥有电脑的不多.平时根本没有机会接触电脑键盘.而文字输入是一项需要不断练习的技能,学生缺乏锻炼,自然手指僵硬了.第二,囿于偏少的时间.由于种种原因的限制,我们信息技术每星期只有一节课的课时.学生在这个极其有限的时间内,要学习的知识技能很多,文字输入被挤入了狭窄的时间带,没有充分的训练时间作保证,学生的文字输入速度自然难以提高.第三,受制于偏颇的认识.大部分的孩子没有认识到文字输入对学习信息技术的重要性.他们只认为打字是老师的规定,这样内心没有动力因此在有限的时间和机会中,学生也只是机械地完成着敲打键盘的事.第四,受枯燥的打字训练法的影响.与小学生爱玩好动的特征相比,指法练习并不十分有趣.很多中

10、低年级学生练习指法的持续时间超不过5分钟.这给完成指法练习任务带来很大的障碍.要想提高农村小学信息技术课的效率,提高学生文字输人的速度势在必行.为此.笔者找了一些非常有趣的打字软件,如金山打字通,打字高手等.的较有对抗性,更能体现团结协作的精神.通过这样的游戏开展,使学生会做到以下方面:(1)维持竞赛或对抗活动的公正,公平性,不能违反纪律;(2)为了集体荣誉,全力以赴,做到最好,必要时损失个人的利益,如个别学生意外摔倒擦伤或损伤出血了,集体的荣誉高于一切会使他们发扬拼搏精神,轻伤不下火线,继续坚持比赛,而他们的英雄主义行为又影响和激发其他同学的斗志,使整个集体空前团结等;(3)培养良好的体育道

11、德风尚.四,弄堂游戏的分类教学.更能确保每个学生受益弄堂游戏的分类教学,是指可以根据不同的学生确,学生的兴趣来了,学生忘记了打字的枯燥和乏味.但久而久之,我也发现了问题,学生在趣味横生的打字软件中,早已被它的进度和升级所迷惑,而忘记了需要用正确的指法去操作的要求,一根手指乱点或十根手指狠敲是常有的事.这种习惯一旦形成,便很难改变.凭着对教学的热爱与执着,我又进行了一些这方面的尝试和努力,觉得根据学生特点,化整为零,创设情境进行文字输入训练不失为一种好方法.并取得了一些收获.一,游戏竞赛开往文字输入教学春天的列车熟能生巧,业精于勤.提高文字输人的关键是多练.可是,在我们信息技术课程中关于文字输入

12、的教学课时非常少.这对平时无法接触电脑键盘的农村孩子来说,是远远不够的.为了让学生有更多的时间和机会练习文字输入,笔者决定在每节信息技术课前5分钟,让学生进行英文指法的训练.而爱玩又是孩子的天性.所有的游戏,竞赛都能成为他们的兴奋剂,让他们全身心地投入其中,享受学习的乐趣.在英文指法训练之后,笔者借助自己制作的一个游戏平台,把词组训练纳入互动的游戏之中,取得了良好的效果.例1:词语接龙游戏.先出示一个词语,让学生按照首尾相同的文字连接规则.一个接一个地在游戏平台中写下去,在规定的时问内提交.老师和学生马上能同时看到比赛的结果,冠军能马上产生.如:生活活动动作作用用法例2:词语联想游戏.老师在互动游戏平台上给出几个词语,让学生发挥想象力,把这些词语连成一句话.如:教师出示:窗口,最小化两个词语学生根据这两个词语连成一句话.这样的训练,时间短,易于操作,不影响正常的课堂教学,又能激发学生敢于挑战自己的热情.游戏与选择游戏,如有些学生的力量大,但身体不是很灵活.可以开展力量类的弄堂游戏.如拉绳子弄堂游戏对这