论会计法律制度的教学方法

1、论会计法律制度的教学方法 摘 要：财经法规与会计职业道德是学生从事会计工作的敲门砖，是取得会计从业资格证的必考课程，只有激发学生的学习兴趣，才能提高考试通过率。在“会计法律制度”这一章的教学中，教师应重点采用比较法、图形法、归纳法、口诀法和分类法，来提高学生的学习效率和该课程的教学效率。 关键词：比较法；图形法；归纳法；口诀法；分类法 在社会经济日益发展的今天，不学法、不知法将会寸步难行，从事财务会计工作的人员也有相关的法律规范需要遵守，所以具备一定的法律知识对于武装自己、维护法律尊严是不可缺少的。只有知法、懂法，才能依法做事，才能用法维护自身合法利益。但是法律条文范围广、内容杂、题库细，学起

2、来枯燥且乏味。那么，教师应该如何教学才能让学生巧学、巧记，从而掌握会计法律制度的知识点呢？笔者经过多年的探索和实践，总结了以下几种方法。 一、比较法 作为将要从事会计工作的人员，首先要知道在会计工作过程中会受到哪些法律法规和制度的约束。关于这方面的法律体系层次分明、内容复杂，如果让它们各自为阵，记起来难度较大，因此可以反其道而行之，把它们放在一块，形成有关联的整体，通过比较学习来掌握各自的特点和异同。 会计法律制度分为三个层次：会计法律、会计行政法规、国家统一的会计制度。这三个层次的立法机关的权力至上而下，也就是权力由大到小：制定会计法律的立法机关是国家最高权力机关全国人大及其常委会，它的权力

3、最大；接着是会计行政法规，它由国家最高行政机关国务院发布；最底层是国家统一的会计制度，它由国务院的其中一个部门财政部门制定。由此也就产生了由高到低的法律效力：权力大的立法机关制定的，它的法律效力就高，比如会计法是会计法律的母法，它是会计行政法规、国家统一的会计制度制定的依据。它们的内容也各有各的特点，比如会计法律是书名号里带“法”字，会计行政法规带“条例”，第三层次的国家统一会计制度是除“法”“条例”之外，书名号里带有“办法”“准则”“制度”“规范”等字样。 通过这样的比较，学生就比较容易理解和掌握法规制度的内容、特点，从而降低记忆的难度。 二、图形法 财经法规与会计职业道德知识点多，在授课过

4、程中，如果只是教师讲，学生很容易疲倦，我们可以利用视觉冲击来提高学习效率。比如，关于会计法律制度，可以运用图形来表示。（见下图） 通过图形显示相关知识，清晰明了，学生记忆起来清楚明确，便于课后复习，节省识记的时间。 三、归纳法 古人云：授人与鱼，不如授人以渔。作为教师并不仅仅是在课堂上把知识传授给学生，更重要的是教会他们如何学习。因此，鼓励学生探索学习方法势在必行，有些知识点可以让学生自己进行归纳总结。 例如在内部牵制制度的要求中，讲到出纳工作岗位的限制：出纳不能干两项工作：一个是会计档案的保管，一个是审核。因为出纳负责现金日记账和银行存款日记账的登记，这两种帐最后形成的会计档案如果由出纳保管

5、，在管的过程中就有了改的机会和可能；关于审核，是因为最后这些帐如果出纳有权力看，有权力查，同样也会产生上述问题。因此，这是出纳岗位不能做的两项工作。出纳还有四项帐不能记，即：收入、费用、债权、债务。因为收入、费用、债权、债务都是表明钱的来源和去向的，为了达到内部牵制，出纳负责记有多少钱的帐，而钱的来源和钱的去向则由另外的人记，他们之间就可以达到一种相互制约的作用。因此，我们可以归纳出出纳不能做工作是：两项工作四项帐。 在学习会计类专业包括哪些内容时，可以把六个会计类专业归纳为：三个会计（含有“会计”字样的），包括会计学、会计电算化和注册会计师专门化；两个学（含有“学”字样的），包括审计学和理财

6、学；一个管理，即财务管理。因此，会计类专业就概括为：三个会计两个学一个管理。 运用总结归纳的方法，提高了学生学习的自觉性，从被动学习转变为主动学习，可以轻而易举地把知识点牢记在心，不易忘记。 四、口诀法 教无定法，只要能激发学生的学习热情，掌握知识，提高效率，学有所得，教师都要勇于尝试。利用口诀法可以让学生有耳目一新的感觉，使得枯燥难记的知识变成朗朗上口的顺口溜，易于记忆，摆脱了死记硬背的痛苦。 例如，会计法律制度一共分为三个层次，学生具体要把握这三个层次的立法机关、法律效力以及所包含的内容。教师可以将会计法律制度编成如下口诀： 法律制度有三项，法律法规和规章， 立法机关要记住，由高到低是这样

7、： 会计法律最最高，它由人大来制定， 始于85121，现行99来修订， 来年71始实施。 行政法规国务院， 内容不多两条例。国统制度财政部， 分为规章和文件：部门规章要立法， 还要有个部长令，层次要比文件高； 文件定完直发布，制度规范属于它。 再如会计核算的基础是原始凭证，原始凭证必须要经过审核，只有审核无误了才能编制记账凭证。对于在审核过程中发现不真实、不合法的原始凭证和不准确、不完整的原始凭证，两者的处理各不相同，学生在这两者中很容易混淆。因此，把它们编成口诀反而容易区分： 原始凭证必须审，审核无误作依据。 不真不法不接受，还要报告一把手， 查明原因追责任；不准不整退回去， 按照规定去补更

8、。内容错误不涂改， 更正要有单位章；金额错误没法更， 只能单位重新开。外来凭证有问题， 出具单位有义务，协助更正或重开。 运用口诀可以把复杂琐碎的知识变得简明扼要，易懂易上口，从而使学生的学习过程变得生动有趣而且高效。 五、分类法 财经法规的某一知识点所涵盖的内容繁多，如果采用传统的方法死记硬背要花费大量的时间，而且效果也未必理想。因此，我们可以把相同性质的内容归为一类，从而简化内容，减少记忆量。 比如，主要会计工作岗位有十二个，我们可以将这十二个会计岗位划分类别：第一类是四个人，包括总会计师、会计机构负责人（会计主管人员）、出纳和稽核；第二类是四个核算（资本、基金核算，收入、支出、债权债务核

9、算，工资、成本费用核算以及财务成果核算）+总账+对外财务报告编制，它们都属于会计核算工作；第三类是两个“会计”：会计电算化和会计档案保管。因此，主要会计岗位就分为四个人、六种会计核算工作和两个“会计”这三类。 再如违反会计法的违法行为包括了十种，这十种违法行为可以分为六类：第一类是3和4为一类，它们是有关凭证的违法行为，3纯粹是原始凭证，4既涉及到会计凭证，还涉及到账簿；第二类是1和2，它们都是有关账簿的违法行为。由此可知，3、4、1、2都是凭证和账簿；第三类是6，即有关财务会计报告；凭证、账簿和财务会计报告最终形成会计资料，因此，第四类是8，即关于会计资料的保管行为；第五类是5、7和9，它们是关于会计核算过程中和会计监督当中的违法行为，5是会计处理方法，7是会计记录文字和记账本位币，它们都属于核算过程中的违法行为，9则是监督的内容；第六类是10，关于人，就是任用会计人员不符合会计法规定的行为。 通过适当的分类，把繁杂的内容简单化，可以捋清内容的先后逻辑顺序，从而减少了记忆量，降低了记忆难度。 虽然财经法规内容繁复，知识点分散，理论性强，但只