《综合性学习：这就是我》教学设计6

1、综合性学习：这就是我教学设计6活动目标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相 互了解。用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同 的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自 己。课前准备 分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任 选一项，一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。要求：活 动一：a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b.表述要富有个性，充分展现自我风采。c.可选用图片、照片 影像资 料、个人作品展示等多种形式。d ,限 时三分钟。活动二：根据自己的个 性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表

2、。a.将自己的特长、爱好制作成power point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。b.结合自己的特长，阐述假如我作为xxx,将为之做 些什么。活动三：小记者面试。a ,每人交一份简历（正式打印装 订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书，附 简明材料一份。c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答？活 动过程创设情景播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是 谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人 都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清 楚自己要干什么吗？分组 交流 交流形式：活动专

3、题小组围坐，轮流自我 展示。每人发言完毕，一分钟“答记者问”。推举三名有特色的代表 在全班交流。班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全 班交流的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的 时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学 生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创 新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。后 记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他 们才会更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩 子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看

4、他们以后的 做。活动目标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之 间的相互了解。用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根 据不同的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利 简明地介 绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动 中任选一项，一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。要求： 活动一：a.表述过程中要流畅 清晰，不能出现断续、停顿过长等情 况。b.表述要富有个性，充分展现自我风采。c.可选用图片、照片、 影像资料、个人作品展示等多种形式。d.限时三分钟。活动二：根据自 己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。a.将自己的特

5、长 爱好制作成powerpoint演示文稿。文稿中可展示原来的我 现在的 我、将来的我等几部分。b.结合自己的特长，阐述假如我作为xxx,将 为之做些什么。活动三：小记者面试。a.每人交一份简历（正式打印 装订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书， 附简明材料一份。c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答？ 活动过程创设情景播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己 是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个 人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？ 清楚自己要干什么吗？分组交流交流形式：活动专题小组围坐，轮流自 我

6、展示。每人发言完毕，一分钟“答记者问”。推举三名有特色的代 表在全班交流。班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为 全班交流的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短 的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是 学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长性格都无一遗漏地展示， 创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样， 他们才会更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想 孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后 的做。活动目标

7、 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们 之间的相互了解。用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利 简明地 介绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活 动中任选一项，一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。要 求：活动一：a.表述过程中要流畅 清晰，不能出现断续、停顿过长等 情况。b.表述要富有个性，充分展现自我风采。c.可选用图片、照 片、影像资料 个人作品展示等多种形式。d.限时三分钟。活动二：根 据自己的个性 特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。a.将自己 的特长、爱好制作成power

8、point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。b.结合自己的特长，阐述假如我作为 xxx,将为之做些什么。活动三：小记者面试。a.每人交一份简历（正 式打印装订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖 证书，附简明材料一份。c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何 作答？活动过程创设情景播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不 知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦 的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚 自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？分组交流交流形式：活动专题小组 围坐，轮流自我展示。每人发言完毕，一分钟

9、“答记者问”。推举三 名有特色的代表在全班交流。班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我 为什么被选为全班交流的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动, 学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风 采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏 地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深 刻的印象。后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己， 只有这样，他们才会更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自 我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键 是看他们以后的做。活动目标 正确认识自我，展现自我

10、风采，树立信 心，增进同学们之间的相互了解。用普通话口齿清楚地介绍自己，发言 时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清 楚、流利 简明地介绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况 按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组（每项活动小组超过15人分 为两组）。要求：活动一：a.表述过程中要流畅、清晰，不能出现断 续、停顿过长等情况。b.表述要富有个性，充分展现自我风采。c.可 选用图片 照片 影像资料、个人作品展示等多种形式。d.限时三分 钟。活动二：根据自己的个性 特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代 表。a .将自己的特长、爱好制作成power point演示文稿。

11、文稿中可展 示原来的我 现在的我 将来的我等几部分。b.结合自己的特长，阐述 假如我作为xxx,将为之做些什么。活动三：小记者面试。a.每人交一 份简历（正式打印装订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文 章）各类获奖证书，附简明材料一份。c.如果你作为考官，你将问那几 个问题，如何作答？活动过程创设情景播放我是谁片断，失去记忆 的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是 谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自 我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？分组 交流 交流形式：活 动专题小组围坐，轮流自我展示。每人发言完毕，一分钟“答记者 问”

12、。推举三名有特色的代表在全班交流。班级交流全班交流代表在 发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。教师总结：通过这次 综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了 了解，学生在自我介绍中充 分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特 长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老 师和同学们留下了深刻的印象。后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让 他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。这一节课的设 计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了 自己还不够，关键是看他们以后的做。活动目标 正确认识自我，展现自 我风采，树立

13、信心，增进同学们之间的相互了解。用普通话口齿清楚地 介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。活动重 点用普通话清楚 流利、简明地介绍自己。课前准备分组：学生根据自 己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组（每项活动小 组超过15人分为两组）。要求：活动一：a.表述过程中要流 畅、清 晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b.表述要富有个性，充分展现自 我风采。c.可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。d.限 时三分钟。活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及 各门学科课 代表。a .将自己的特长、爱好制作成power一 point演示文稿。文稿中

14、可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。b.结合自 己的特长，阐述假如我作为xxx,将为之做些什么。活动三：小记者面 试。a .每人交一份简历（正式打印装订）。b .整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书，附简明材料一份。c.如果你作 为考官，你将问那几个问题，如何作答？活动过程创设情景播放我是 谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人 活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这 样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？分组 交流交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。每人发言完毕, 一分钟“答记者问。推举三名有

15、特色的代表在全班交流。班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。教师 总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学 生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所台匕 月匕,将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达 的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。后记：学生对自己缺少理 解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自 己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性 的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。活动目标正 确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进

16、同学们之间的相互了解。 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说 话的内容。活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。课前准备 分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为 -组（每项活动小组超过15人分为两组）。要求：活动一：a.表述 过程中要流畅 清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b.表述要富有 个性，充分展现自我风采。c.可选用图片、照片 影像资料、个人作品 展示等多种形式。d.限 时三分钟。活动二：根据自己的个性、特长和爱 好，竞选班干部及各门学科课代表。a.将自己的特长、爱好制作成 power point演示文稿。文稿中可展示原来的我

17、、现在的我 将来的我等 几部分。b.结合自己的特长，阐述假如我作为xxx,将为之做些什么。活动三：小记者面试。a.每人交一份简历（正式打 印装订）。b .整理 发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书，附简明材料一份。 c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答？活动过程创设情景 播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山 呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白 自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么 吗？分组交流交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。每人 发言完毕，一分钟“答记者问”。推举三名有特色的代表在

18、全班交流。班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代 表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进 了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过 程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运 用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。后记：学生对 自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好 地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是 有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。活动目 标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了

19、 解。用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的 调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利 简明地介绍自己。课前 准 备 分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项， 一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。要求：活动一：a.表述过程中要流畅 清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b.表述 要富有个性，充分展现自我风采。c.可选用图片 照片 影像资料、个 人作品展示等多种形式。d.限 时三分钟。活动二：根据自己的个性、特 长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。a.将自己的特长、爱好制作 成power point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我 将来

20、的我 等几部分。b.结合自己的特长，阐述假如我作为xxx,将为之做些什 么。活动三：小记者面试。a.每人交一份简历（正式打印装订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书，附简明材 料一份。c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答？活动过程 创设情景播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛 苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该 清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清楚自己 要干什么吗？分组交流交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 每人发言完毕，一分钟“答记者问”。推举三名有特色的代表在全班 交流。班级交流

21、全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流 的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内 增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准 备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法 的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。后记：学 生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会 更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己 也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。活 动目标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互 了解。用普通话口齿

22、清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目 的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一 项，一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。要求：活动 -：a.表述过程中要流 畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。b.表述要富有个性，充分展现自我风采。c.可选用图片、照片、影像资 料、个人作品展示等多种形式。d.限时三分钟。活动二：根据自己的个 性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。a.将自己的特长 爱 好制作成power- point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将 来的我等几部分。b.结

23、合自己的特长，阐述假如我作为xxx,将为之做 些什么。活动三：小记者面试。a.每人交一份简历（正式打印装 订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书，附 简明材料一份。c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答？活 动过程创设情景播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是 谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人 都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？清 楚自己要干什么吗？分组 交流 交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我 展示。每人发言完毕，一分钟“答记者问”。推举三名有特色的代表 在全班交流。班级交流全班交流代表在发

24、言前需阐述“我为什么被选为全 班交流的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的 时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学 生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创 新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。后 记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他 们才会更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩 子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的 做。活动目标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之 间的相互了解。用普通话口齿清楚地介绍自己，

25、发言时态度大方。能根 据不同的目的调整说话的内容。活动重点用普通话清楚、流利 简明地介 绍自己。课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动 中任选一项，一项为一组（每项活动小组超过15人分为两组）。要求： 活动一：a.表述过程中要流畅 清晰，不能出现断续 停顿过长等情 况。b.表述要富有个性，充分展现自我风采。c.可选用图片、照片、 影像资料、个人作品展示等多种形式。d.限时三分钟。活动二：根据自 己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。a.将自己的特 长 爱好制作成power point演示文稿。文稿中可展示原来的我 现在的 我、将来的我等几部分。b.结合自己的特长，阐

26、述假如我作为xxx,将 为之做些什么。活动三：小记者面试。a.每人交一份简历（正式打印 装订）。b.整理发表过的文章（或你认为不错的文章）各类获奖证书， 附简明材料一份。c.如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答？ 活动过程创设情景播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己 是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个 人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗？ 清楚自己要干什么吗？分组 交流 交流形式：活动专题小组围坐，轮流自 我展示。每人发言完毕，一分钟“答记者问”。推举三名有特色的代 表在全班交流。班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为 全班交流的代表”。教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短 的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是 学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长性格都无一遗漏地展示, 创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。 后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样， 他们才会更好地改正自己。这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想 孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后 的做。