高效小结点睛地理课堂

1、高效小结点睛地理课堂 摘要完善、高效的地理课堂小结不仅可以使课堂教学结构严谨，还可以突出知识重点，激发学生学习兴趣，画龙点睛，为下节课埋下铺垫。教师合理地运用归纳法、联系法、画图法、列表法、练习法，可使地理课堂小结完善、高效。 关键词地理；课堂；高效小结 中图分类号g623 文献标识码a 文章编号2095-3712（2013）20-0025-03 作者简介梁承启（1979），女，广东高州人，本科，广东省高州市高州中学教师，中学一级。 完善、高效的地理课堂小结不仅可以使课堂教学结构严谨，还可以突出知识重点，激发学生学习兴趣，画龙点睛，为下节课埋下铺垫。那么怎样才能使地理课堂小结完善、高效呢？笔者

2、根据教学实践，总结了几种方法。 一、归纳法 学习新课程后，教师主导或师生一起总结梳理出课堂知识系统。这时要注意小结不能只是对前面教学内容的机械再现，注意小结要起到提纲挈领、加深了解、巩固知识、突出重点的作用。 如可以这样小结高中地理 必修3“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”之全球定位系统（gps）的特点“三全两性”。“三全”为全球性、全能性和全天候，“两性”为连续性和实时性。 又如讲授完高中地理 必修3“产业转移以东亚为例”时，教师可根据以下知识结构小结：产业转移概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。产业转移原因：当地环境、资源存在问题而将当地产业转移；寻求新

3、的市场而将产业转移；实现地区内部产业布局的均衡发展。影响产业转移的因素：劳动力因素、内部交易成本因素、市场因素、其他因素。产业转移对区域发展的影响：促进区域产业结构调整；促进区域产业分工与合作；改变区域地理环境；改变劳动力就业的空间分布。 二、联系法 知识点之间常常有一种或多种内在的联系，如因果关系、递进关系、从属关系等。当遇到这种教材教学任务时，教师可用联系法进行小结。用联系法小结，可以使学生对知识有个整体的认识，激发学生多端思维，发展学生智力。 如讲授完高中地理 必修2“人地关系思想的演变”后，教师可进行如下小结（见图1） ： 这样有助于学生理解，促使人地关系思想演变的内在因素是生产力发展

4、，并为下节的中国的可持续发展实践的学习打下基础。 又如，讲授完高中地理 必修1“气压带和风带”第一课时“气压带和风带的形成”后，教师可进行如下小结（见图2）： 近地面大气 高低纬间受热不均地转偏向力 近地面气压带与风带 太阳直射点季节性转移 影响气候 让学生对气压带和风带的形成有个整体认识，为后面的“北半球冬、夏季气压中心”和“气压带和风带对气候的影响”的学习打下了基础。 再如，讲授完高中地理 必修1“宇宙中地球”第一课时“地球在宇宙中的位置”后，教师可进行如下小结（见图3）： 这样，使学生对天体系统的层次有了整体认识。 三、画图法 画图法是运用图标、符号等总结课堂知识，把课堂知识变零散为整体

5、、化繁为简，使知识点之间的脉络一目了然。 如讲授完高中地理 必修1“冷热不均引起大气运动”第二课时“热力环流”后，教师可根据图4小结： 图4 这幅图把课本几页书浓缩成一幅图，把知识化繁杂为精练，化分散为集中，化抽象为形象。 四、列表法 （一）列表汇总 当知识点较多、较分散，无法用画图法小结时，适用列表汇总的方法，既系统全面又突出重点。 如高中地理 必修2“不同等级城市的服务功能”这一节可采用以下表格小结（见表1）： （二）列表对比 地理教学中有许多类似的知识点，彼此之间有细微差异，学生稍不注意就会混淆，这时适用列表对比的方法小结。 如笔者用以下表格小结高中地理 必修1“常见天气系统”第二课时“

6、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”，效果甚佳。（见表2） 五、练习法 用练习检测法进行课堂小结可使学生及时巩固当堂所学，及时发现问题，纠正错误，梳理知识点，建立知识结构。 如讲授完高中地理 必修2“工业的区位因素与区位选择”这一节时，教师可用以下练习进行小结： 通过练习题1，学生新学的概念在应用中得到巩固；通过练习题2，学生新学的知识在应用中系统化，建立知识结构。由此可见，教师运用练习检测法进行小结，不仅强化了重点、突破了难点，而且提高了学生分析问题和解决问题的能力。 总之，地理课堂小结并无固定方法，教师要因课而异、灵活选择。只要教师认真挖掘教材，精心设计，必能让小结成为地理课堂的点睛之作。 参