农村小学合班并校后如何提高学校的教学质量

1、农村小学合班并校后如何提高学校的教学质量 在合班并校的气候下，教师、学生纷纷涌向县城，农村部分学校出现关门现象。近几年来，农村和城镇教育教学质量差距越来越大，提高农村学校教育教学质量更是迫在眉睫。如何提高农村小学的教学质量，成为每所农村小学学校研究的重点。 一、农村学校教育教学现状 1.合班并校后，优秀教师纷纷调往距离城镇较近或调入城区学校，学校只剩老年教师。部分小学骨干教师被安排到管理岗位，而不直接从事教育教学工作，这样使得不少农村小学剩下本乡本土的老教师，师资分配严重不合理。 2.目前为了提高教学质量不少学校，在新课改的形势下仍搞应试教育，在指导思想上，重智育轻德育；重尖子生轻大多数；重升

2、学考试科目轻非考科目；重知识记忆储存及应试轻技能与能力培养，结果学生学习被动，负担过重，全面发展谈不上，个性特长也受压抑，学习成绩很低。 二、影响农村教育教学质量的因素 1.农村学校教师老龄化现象严重。由于合班并校，学校骨干教师纷纷进城或去了寄宿制小学。许多学校，教师老龄化、缺编问题还很严重。由于老龄化，教学方法不能与现代教学理念同步；由于缺编问题，教师的负担重，教学质量难以保证。专业教师不配套，导致学校无法开齐、开足开全课程，素质教育就无从谈起。 2.家庭教育意识淡薄。在农村，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了。由于家长受到经济浪潮的冲击，加之大学生就业困难，甚至认为公务员

3、的收入远远不如外出打工农民工。思想上不重视教育，认为认识几个字就行，只要能把钱挣多就算本事。淡漠了教育。他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。家庭教育的缺失，已成为农村学校提高教育质量的绊脚石。 三、提高农村学校教育教学质量的建议 1.加大宣传，努力营造尊师重教的良好氛围。政府要通过提高教师工资待遇、改善教师生活条件，运用媒体大力宣传优秀教师先进事迹形成尊师重教的良好社会风气。只有教师得到尊重，才会形成重视教育、重视人才的舆论氛围，才能让教师安心从教，才能让更多的优秀毕业生从事教育。 2.

4、让农村学校也能享受到优质的教学资源。教育行政部门要通过各种方式改变农村学校师资力量薄弱的现状，让更多的城镇名师自愿到农村支教，或经常搞送教下乡等活动。通过名师的“传经送宝”，不仅让农村学校享受到优质教学资源，也通过教研提高了农村教师的教学水平。 3.加强学校留守学生的管理。学校通过建设留守学生之家，学校建立留守学生档案，指定由班主任负责管理。档案要详细记录这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址、联系电话等，在此基础上，班主任还要对此类学生进行跟踪教育、定期家访，一方面向这些隔代抚养者反映该生在校的情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。通过家长会，对代理监护人进

5、行专题讲座，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题，以便加强管理。通过家访，加强与代理监护人的联系。寄居家庭更需要教师上门家访，帮助代理监护人分析留守学生的特点和存在的问题，想办法寻找解决问题的措施，帮助学生解决存在的各种问题，鼓励学生的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间也应加强联系，了解各种信息，交流教育方法。 4.教师的整体素质亟待提高。（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。在物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化的现象，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴

6、，体罚或变相体罚学生现象屡禁不止。（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更是日新月异地发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，教学能力原地踏步甚至退化。 5.学校领导要加强课堂教学管理。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情境，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习。（1）抓教学过程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；（2）提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学