北师大版八年级物理上册2.3探究物质的一种属性-密度教案3

1、探究物质的一种属性密度教案3一、教材分析（一）教学目标：1 .理解密度概念，理解密度是物质的特性.2 .初步掌握密度公式、单位、单位换算.3 .会用密度公式进行简单计算.4 .让学生在实验研究中激起求知欲.说明：1 .通过演示实验或学生分组实验，使学生得到：对于同一种物质，是定值；对于不同 种物质，的值不同.即体积相同的不同的物质的质量不相同的结论，由此知道密度是“单位体积的某种物质的质量”.而体积相同的同种物质质量是相同的，即“单位体 积的同种物质的质量相同”.2 .通过分析演示实验或学生分组实验中的质量与体积的比值，得出密度公式.由公式 分析出密度的单位.3 .利用课本上的例题及基本训练题

2、用密度公式进行简单计算.（二）教学重点：密度的概念，密度是物质的特性.密度公式、单位、单位换算.说明：密度是一个描述物质特性的物理量， 与以后学习的比热等都是描述物质特性的物理量， 密度概念的形成过程和对比概念的理解， 能使学生了解这类物理量的一般研究方法 （在 某些相同的条件下进行比较），以及这类物理量的共同特点（对同种物质是一个常数， 对不同种物质不同）.因此，教好密度概念，是本章的重点，同时它的教学方法对后 面的教学也有影响.（三）教学难点：密度的概念，密度是物质的特性.密度的单位换算.说明：密度概念难建立，生活中的说法“油比水轻”对学生建立密度概念有一定的障碍由于学生对密度是物质的特性

3、理解不深，对判断一些问题感到困难，容易出错（如将一块砖切成两块，密度变为原来的一半）密度的单位是组合单位，单位换算较繁二、教法设计（一）教法指导：1. 本节地位：本节是在本章前两节“质量”的基础上，学习密度知识的密度在生产和生活中应用较广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中将要用到它对密度这一表示物质特征的物理量的理解，为以后学习比热的也有帮助2. 学生情况分析：学生在前面学过了质量，在小学学过了体积，学习本章没有知识的障碍但对为什么要通过实验求，为什么要比较单位体积的物质的质量，以及密度是物质的特性理解不透在单位换算中，数字大给换算带来难度3. 教法建议：本节课可通过利用物质常见性质鉴别物

4、质入手，通过学生实验或演示实验得出密度是单位体积的某种物质的质量及密度是物质的特性通过分析密度概念得出密度公式，由密度公式导出其单位说明：密度是一节典型的概念课，密度概念的建立是本节课关键应通过实验得出“对于同种物质是相同的，对于不同物质是不同的”结论，引入密度的概念应重视分析实验结果，在分析过程中，应在教师引导下，由学生归纳总结根据密度的定义得出密度公式、规定密度单位对此应让学生理解，而不是让学生死记硬背本节课的设计分为如下几个单元： 1. 根据物质的性质可区分物质； 2. 通过实验建立密度概念、得出公式和单位； 3. 通过例题的计算巩固公式及概念（二）教学设计方案：1. 引入新课拿出不同的

5、物体：水、酒精、糖水、锡、铁等，让学生利用物质的性质区分它们？教师在学生回答问题的基础上，归纳出：不同的物质，可根据气味、味道、硬度来区分它们再拿出两把形状、大小相同的不锈钢勺和铝合金勺让学生区分引入本节的课题学生对水与糖水；水与酒精；锡与铁等各组物质的区分不会感到困难在区分不锈钢勺和铝合金勺时，学生可能会答根据轻重来区分教师引导学生利用天平区分引入课题的方法之二：有一块已知体积（很大）的石碑（无法用磅秤称质量），如何知道它的质量？2. 讲述密度（ 1）密度概念让一个学生报告上节实验课测得的体积相同的铁块、铝块和木块的质量值，比较它们的质量得出：体积相同的不同物质质量不同教师演示：质量相同的不

6、同物质，比较它们的体积得出：质量相同的不同物质体积不同做课本图 7-5 的实验，并分别算出每次实验的质量/ 体积用天平称两个体积不同的长方形铁块的质量，用刻度尺测长方形铁块的长宽高，并分别算出它们的体积为了节省时间，做此演示实验时，两块铁块的质量由教师测，两块铁块的长、宽、高由前排学生测，并由学生算出铁块的体积将测量数据填入课本表中再依照上述步骤测出两块木块的质量和体积将测量数据填入课本表中分析课本表格里的数据：铁的质量跟体积成正比，但是相同的木块的质量跟木块的体积成正比，但是相同的与不同但对同一种物质来说，不管它的体积、质量是多大，其都不变反映了物质的特性是单位体积的质量单位体积的质量反映了物质的特性物理学中用密度表示物质的这种特性小结出密度概念：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度（ 2）密度公式根据密度定义，得出密度公式：p=.介绍“ p ”的读法和写法.v表示体积.（ 3）密度单位根据密度公式，推出密度单位：国际单位：千克 / ；常用单位：克 / 教师在黑板上书写两套密度单位间的换算过程及结果，得出： 1 克/= 千克 / 4）