北师大版六年级语文上册优质课《穷人》教学设计

1、北师大版六年级语文上册优质课穷人教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1 .学会本课 12 个生字，理解顾惜、 勉强、抱怨、 忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去 等词语。2 .理解重点句（ l ）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受（3）哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！（二）能力训练点1 .培养学生理解重点语句的能力。2 .培养学生合理想象的能力。3 .能正确、流利有感情地朗读课文。4 三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。5 四 ）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。

2、二、学法引导1 .教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。2 .学生学法- 3 -自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感 三、重点,难点，疑点及解决办法（一）重点、难点1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2.展开想象，续编穷人这个故事是难点。（二）疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。（三）解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述

3、，感情朗读课文。（二）学生活动设计1 .自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2 .小组讨论重点问题。3 .认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。4 .感情朗读课文，表现主人公心灵美好。5 .续编穷人这个故事。五、教学步骤（一） 、复习：1、听写生字2、回忆一下，课文中的穷人指的是谁 诚书：桑娜渔夫西蒙（二）、导入同学们，这节课我们继续学习穷人一课，一起进入穷人的精神世界（三）、研读课文。重点学习“抱回孩子”和“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分内容1、初读感知自读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事 的主要内容说一说。2、细读感知，思考问题。1）说说桑娜家的生活怎样？从哪

4、些地方看出来的？结合课文，看图用一个词表达 出来。（贫困）2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不 可。想一想，桑娜为什么非要这样做？说明什么？（当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，由于 善良心的驱使，她什么也没想，毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的 善良。）-5 -3）他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好 工桑娜为什么这 么想？说明什么？（由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他觉得愧对丈夫。说明 桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善 良。4）得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行

5、哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！你体会到了什么？（我们总能熬过去的回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两 口，真是雪上加霜，日子难熬，从熬字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年， 备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。 ）教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。 是啊，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这 期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切， 从这里我们也看出了渔夫的善良。5）文中的省略号有什么作用？反映了桑娜抱回孩子后的什么心理。（作用：表示停顿、间歇；内容上的省略。生动地展示了桑娜回孩子后 的矛盾不安的心理。这一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，使这一人物给人 以很深的印象。）六、课外拓展，训练想象能力。续编穷人的故事：课后完成桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会 怎么样呢？桑娜与渔夫会带领孩子怎样渡过一个又一个得难关呢？（注意不能改-4 -变现有人物品质） 七、布置作业编排课本剧，把课文内容演一演。（课后完成）板书设计穷人桑娜渔夫态度坚决（神态、语言、动作）忐忑不安（心理）勤劳 善良西蒙（伟大的母爱）教学反思我采