苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》语文教案

1、 苏教版六年级下册卢沟桥烽火语文教案 苏教版六年级下册卢沟桥烽火语文教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。3按时间和事情发展顺序理清文章思路，给课文分段并归纳段落大意。4品味文中的重点词句，强化有感情朗读，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。5了解“卢沟桥事变”的史实，让学生感受中华民族在血雨腥风的年代所经历的的屈辱历史，激发学生的爱国热情。教学重难点：1通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。2“卢沟桥事变”事件本身

2、对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。教学评价设计：1通过检查关键生字的书写以及结合生活体验理解词语、评议读书，检查预习的落实情况。让学生读熟练课文，整体感知课文内容。2通过默读、圈画、简单写感受、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。3抓住描述敌我双方举动的关键词语，引导学生反复诵读，用心体验，感悟课文的思想感情。教学准备：学生：完成预习单。收集抗战的资料。 教师：多媒体课件。教学时间 ：2课时。第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、谈话导入1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，

3、边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问？ 学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？ 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果。3、师相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的 。事实到底是怎样，今天我们就来看一看卢沟桥烽火。

4、二、初读指导1、自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2、检查自学情况。（1）小黑板出示下列词浯：1出示字词：烽火 妄想 伪装 咽喉 蓄意已久 凌晨 震耳欲聋 呐喊 歼灭 挑衅要求：读准词语，并注意划横线的字。 提示：“烽”“妄”是后鼻音；“衅”“歼”是前鼻音；“呐”的声母是“n”。“开火车”读。 指名读。 齐读。 去掉拼音读。（2）指名分自然段读课文12联系上下文 理解词语：同仇敌忾： 万籁俱寂： 众寡悬殊： 如火如荼： 猝不及防：要求：找出这些词所在的句子读一读，再根据上下文解释。3学生提出自学中遇到的难度的句子，集体交流并朗读。三、突出全文情感点，顺清脉络。自读建议

5、：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语 “九一八”事变后（1937年7月7日深夜）（第二天凌晨）（当天晚上）卢沟桥事变的第二天3、再读课文，边读边想，根据上面事件的来龙去脉，给课文分段。默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。指名分段，并说说理由。第一段（第1自然段）：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（第2-5自然段）：写“卢沟桥事变”的经过。第三段（第6-8自然段）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（第

6、9自然段）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。环节二、部分理解精读感悟，重点突破四、精读感悟日本人发动卢沟桥事变的原因1、日本为什么要发动卢沟桥事变？出示第一节出示句子：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。（1）蚕食什么意思？（就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。）（这是个比喻的说法。）（2）出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北

7、地区，遭受着日军铁蹄的践踏。咽喉要道（1）什么意思？（本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。）（2）请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要？ （出示句子：至1937年上半年，？平津通往南方的咽喉要道。）（3）（图）是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭！短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。第二课环节二、部分理解精读感悟，重点突破四、精读感悟敌我双方的战斗过程过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。1、交

8、流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。日军：（1）蓄谋已久是什么意思？这代指什么？（2）从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋？交流a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动十分可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。b.“全副武装”（引：找人需要带一支全副武装的军队来吗？全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。） “气势汹汹”（引：从中看出了日

9、本侵略者蛮横霸道。） “恼羞成怒”（引：为什么恼羞成怒？因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。）守军：a敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。不严词拒绝行吗？（不行！这关系到全中国的存亡。）指导朗读，读出坚定的语气。在这场战斗中，你看到了怎样的敌人？怎样的守军？总结：敌人：蛮横无理，不可一世。守军：不畏强敌，开枪还击。让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢？出示4、5节你们勾 画了哪些词句？a.“早有防备？，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。 指导朗

10、读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。b.“英勇的中国守？日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的？用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。指导朗读。c.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。d在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说

11、些什么？让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。五、自读感悟体会国人的爱国热情和民族精神：（1）自由读第三段，说说读懂了什么出示句子 ：平津危急！ 华北危急！ 中华民族危急！（2）交流。当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解，指名读，体会形势之危急。中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：“天津急！华北危急！中华民族危急！”否调换位置？为什么连用三个“！”？全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读。重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。六、自读感悟卢沟桥事变的重要意义（1）自由读，读不懂的地方做上记号。（2）学生质疑： 序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。（3）我们可以说逐步怎样？ （逐步提高，逐步开展工作）（4）用“逐步”说一句完整的话。（1）指名说说“万籁俱寂”的意思。（2）什么时候什么地方“万籁俱寂”？（3）用“万籁俱寂”说一句话。环节三、回归整体积累拓