西师大版五年级下册《海滨仲夏夜》语文教案

1、 西师大版五年级下册海滨仲夏夜语文教案 西师大版五年级下册海滨仲夏夜语文教案教学目标1自主学会本课生字并能正确、工整地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。3能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。4体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。教学重、难点引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。教学过程一、导

2、入新课同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略海滨仲夏夜的诗情画意吧！二、教师范读要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？找同学回答教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）三、朗读课文文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段

3、。四、品读课文1、师设问：文中出现了哪些景物？生回答：晚霞、启明星、明灯、人2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。示例：海滨仲夏夜的景色美霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红-深红-绯红-浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。明星图：当天边

4、的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。夏夜乘凉人的感受美夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田

5、禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。人与自然的和谐美一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。如：朱自清的春“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”峻青的海滨仲夏夜“沙滩上的人，有的躺着休憩吧。”这些都贯穿了人与自然的和谐统一。五、主题探究作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？（对生活的赞美突出主题）六、练笔许多文学

6、作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。教师提出要求：1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。教师提示：校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。教学目标1. 自主学会本课生字并能正确工整地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背一背，学会在阅读中积累优美的词句。3. 能联系上下文和生活实际

7、理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。4. 体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。教学准备教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。一、介绍写作背景。1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡-胶东半岛上一个小小的山村。可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。海滨仲夏夜就是其中-篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市-威海的夏夜景色。二、初读课文，要求：(一)初步

8、了解课文内容；(二)通过查检工具书，扫除字词障碍。1读后出示小黑板或投影幻灯片，检查字词掌握情况。1) 闪烁(shu)：光亮动摇不定，忽明忽暗。2)绯(fi)红：鲜红。绯，红色。3)肃穆(m)：严肃而恭敬。4)广漠(m)：广大空旷。5)苍穹(qing)：天空。6)休憩(q)：休息。7)徘(pi)徊(hui)：在一个地方来回地走。8)皎(jio)洁：(月亮)明亮洁白。9)酣(hn)畅：畅快(多指饮酒或睡眠)。2提问：仲夏是什么时候？课文都描写了海滨仲夏哪些景物？提示：对此问的回答，不必强求学生按课文描写顺序做答。三、再读课文，要求：速读课文后，填空。提示：此练习目的是引导学生理解课文内容，把握课

9、文结构。在学生完成练习的过程户，指导学生在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。练习及答案：1第一组画面(1-3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。2第二组画面(4-7段)：描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。3第三组画面(8-12段)：进一步描绘从月色上来至夜深这段时间里月光下海滨沙滩的美景和海滨沙滩上休憩谈笑的人们。小结：随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断的变化。作者按照时空的顺序，为我们描绘了一幅幅幽美的画面。景物是美好的，在美妙的景物中人们的生活是美好的，他们自在舒畅，这种情感是全文的线索。四、研读课文1-3段

10、，重点研究作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点。1提问：1-3段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象？明确：霞光、启明星、灯光。2作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。3学生四人一组讨论这三句运用比喻修辞方法所起到的作用是什么；讨论后全班交流。提示：在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。参考答案：1) 比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面

11、表现出霞光随海浪摇曳，翻腾的情状。2) 比喻句：整个广漠的天幕上，只有启明星在那里放射着令人注目的光辉，就像一盏悬挂在高空的明灯。作用：形象生动地表现了启明星的大和亮的特点，霞光逐渐变淡，变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。3)比喻句：尤其是围绕在海港周、围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠。作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写

12、活了，写美了，把波浪上的晃动着，闪烁着的灯光比做流动着的珍珠，很形象，富于动感。4请从4-12段再找两个比喻句，摘抄在笔记本上，并作简要分析。参考答案：1)比喻句：愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。作用：把笑声比作波浪，表现笑声此起彼伏，源源不断。2)比喻句：是一轮灿烂的满月，它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月亮和圆的特点3)比喻句：大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波。作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。5小结：文学需要联想，联想对于散文尤为重要。本文不仅联想丰富，而且贵

13、在自然，比喻精当。作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰；由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯；由倒映在海面上的一片晃动，闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞格来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人人胜。6训练联想能力，练习造比喻句。提示：提供一个学生较熟悉的情境，如落日等，让学生抓住这一情境特征，展开丰富的联想，练习造比喻句。五、指导学生在理解的基础上，背诵课文1-3段。提示：背诵的目的是让学生在背诵的过程中，准确把握随着时间的推移，画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用所以不

14、必强求学生课堂背诵得一字不差，重点检查关键词句的背诵。1从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句人手，在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。2从三个比喻句的背诵，扩展到三个段落的背诵，背诵过程中，要求学生准确把握随着时间的推移，画面发生的变化。1)要求学生圈出表现时间推移的词语：“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地淡下去”、“夜色加浓”。2）要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。动态：“简直就像-片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”色彩变化：“橘红色”“深红”“绯红”“浅红”“深蓝色”。3请两三位学生上讲台有感情地背诵，无论背诵程度如何，都加以鼓励。4全班齐背诵。六、朗读全文，体