部编版一年级语文下册语文《小青蛙》教学设计

1、 部编版一年级语文下册语文小青蛙教学设计 部编版小学一年级语文下册小青蛙教学设计设计说明：小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标：1

2、、通过儿歌诵读，认识清、晴等12个生字和病字旁一个偏旁；会写青、情、请三个字和横折提一个笔画。2、了解青字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重难点：了解青字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。课前准备：1. 教师准备：(1) 课文相关图片、头饰。(2) 辅助课件。2. 学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。课时安排：1课时。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。1.同学们，我们先来猜个谜语。课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。谁给大家读一读？2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。

3、3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习小青蛙。贴出课题，齐读课题。设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、学科融合，知识拓展。1、你对青蛙有哪些了解呢？2、学生汇报。预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！三、学写青字。1、谁知道小青蛙的青是什么意思？（绿）师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。3、你们想把这个青字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。（1）青是个上下

4、结构的字。上窄下宽。部首是青部。（2）看一下它的笔顺。（课件演示）（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是月字的变形，谁发现月有什么不同？（撇变成了竖）（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）（5）评价展示。（实物投影展示）（6）哪些词语有这个青字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字

5、习惯。四、学习青字族的字。1、师：青字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和青长得很像的生字。2、学生读文，圈画。3、学生汇报。课件出示这几个字。4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有青字）青就是它的声旁。5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！（1）师举清字：我是清，清水的清，所以我是三点水。（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）设计意

6、图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用游戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。五、课中操。师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。 播放小青蛙找家，学生边跳边唱，尽情放松。 六、巩固青字家族。1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！（1）教师示范：青蛙的青，变！（清水的清）（2）同桌互变。（3）全班展示。2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选

7、你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？3、除了这几个青字族的字，在生活中，你还见过青字族的字吗？（蜻、静、精）师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！七、学习情和请的写法。1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。2、观察结构和笔画。3、教师范写。4、学生描一个写一个。5、评价展示。八、学习课文，随文识字。1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？2、这几个词语谁能读准？（出示词语）保护是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）3.病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）4、开火车读词语。5、拍手读儿歌。（1）儿歌有几句话？

8、用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。（2）汇报。（3句话）（3）指三人读。（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙（板书）（5）出示幻灯片，进行句子训练。a、青蛙是 ，我们要爱护它。b、我们也要做 ，保护 ，保护 。（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？九、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一

9、起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰青蛙是益虫，我们应该保护它。而把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓一举多得。十、角色扮演，感情升华。 你们想不想当小青蛙？（1）画青蛙（2）戴头饰表演唱小青蛙找家。设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。布置作业：自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。b、表演给爸爸妈妈看。教学反思1. 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了青的意思，为使用形声字识字法进行识字