如何创设数学教学情景

1、如何创设数学教学情景 “创设情景，导入新课”历来是教学研究的热点。创设怎样的情景，才能把枯燥抽象的数学问题，变得生动形象，饶有兴趣呢？以下几个教学片断，颇有创意，执教者不仅依托教材，更重要的是用活了教材，能根据不同题材，不同年级，从学生现实生活中，提炼创设适合学生探索、思考，易于激发兴趣、活跃思维的情景。 一、童话情景 案例1：（时分的认识） 师：谁知道龟兔赛跑的故事？（学生们正准备回答） 师：上次兔子输了，不服气，今天又要比赛，请你们当好裁判。 多媒体动画演示，龟兔沿圆周同时从一点（零点）出发赛跑，圆周上等距离分布着12棵树，色泽鲜艳，令人夺目 演示结果：兔跑一圈，龟跑了一格。 全体学生：这

2、次兔子不敢睡觉，赢了！（一片欢呼声） 师：数一数，兔跑了几格？龟跑了几格？ 生1：兔子跑了一圈12格，龟只跑了一格。 师：仔细观察，像生活中离不开的什么东西？ 生2：钟表。 师：观察你的钟表面，都有什么呀？ 评析：学生在声、色、动的情境中，不自觉地进入了学习状态，教师抓住了低年级学生好奇，爱动，对故事、动画、色泽感兴趣的特点，巧妙地把童话故事与钟表联系起来，极大地激发了学生探求新知的欲望。 二、实践情景 案例2：（利息） “利息”这节课属于开放性的课型，课前一天教师给学生布置一项作业，每人到银行存十元钱，并搜集一些存钱的有关知识，所以一上课教师就开门见山导入新课。 师：谁说一说存款有哪些好处？

3、 生1：安全，得利息，支援国家建设，支援希望工程。 生2：养成好习惯，不乱花钱，攒学费，买房子。 师：哦，对国家、个人都有好处。 师：你存款时搜集到了那些存款知识呢？ 生3：存款方式有活期、定期，定期有五年、三年、一年、六个月、三个月。 生4：存款时间不同，所得到的利息就不同。 师：你还知道哪些知识？ 生5：本金、利息、年利率、月利率、日利率。 生6：还有利息税。 师：你怎么知道的？ 生6：在取款条上（多媒体出示）。 师：知道它们的实际意义么？你的十元钱到期可取多少利息？会计算吗？ 全体学生（表示疑惑）：什么？ 师（多媒体出示）：中国工商银行利率一览表。 师：小组观察、讨论，了解利息、利率、时

4、间、本金之间的关系，推导出算利息的公式。 评析：利息与现实生活紧密相连，王老师抓住这一点，课前为学生创设实践机会，让学生亲自体验、了解存款的知识。因此新课开始，教师就开门见山地提出问题，学生有亲身体验，对问题自然产生极大的兴趣，对自己得到的表象知识，如利息、利率等更想深层次探究。同时，学生在实践活动中无意识地受到了品德教育、学习目的性教育。 三、引发认知冲突的教学情景 当已有知识和经验不能满足人们日益发展的生产和生活需要时，便产生新的知识。有效数学情境的创设应使学生面对新的问题，产生认知冲突，在化解认知冲突的过程中，经历新知的形成过程，感受数学的学习价值。我在上生活中的负数一课时，就较好地为学

5、生创设了引发学生认知冲突的教学情境。课上，先说出意义相反的三组数据，要求学生用自己喜欢的方式，把数据信息准确地记录下来，让别人看明白所表示的意思。在这样的学习情景中，学生明显感觉到，仅仅用以前学过的数，已不能区分这些意义相反的量。于是便产生了认知上的冲突。为了区分意义相反的量，有的学生加注了文字，有的学生画出不同的符号。这时教师又提出“你用的符号你明白，他用的符号他明白，怎样才能让大家都明白呢？”再一次暴露了学生的认知冲突，从而引出负数的知识。 评析：在教师不断制造认知冲突，并引导学生化解冲突的过程中，学生不但学习了有关负数的知识，更深刻地体会到负数产生的必要性、数学符号的间接性、数学语言的统

6、一性和数学知识的广泛应用性。这些都是借助于情景的创设，使数学学习的价值淋漓尽致的展现出来的。 四、为学生估算创设情景 当前的计算教学，无论是教学内容还是教学方式与以往相比都发生了很大变化，如何结合计算教学创设有效的数学情景，使学生明确清晰的算理，掌握正确计算方法，教师可以创设需要学生估算的教学情境，通过估算确定了运算结果的大致范围之后，再学习准确的计算方法，会起到事半功倍的效果。以小数乘法的计算教学为例，教师可以创设市场购物的情景：“西红柿每千克2.6元，妈妈买了1.2千克，大约需要多少元？”针对这个问题，学生可以采用不同的估算方法，估算结果可能为2元、2.6元、3元，最多不超过6元，再提出问题：“到底应付给售货员多少元？”在学生将小数乘法转换成整数乘法，计算结果3.12后，学生可以根据积的变化规律确定小数点的位置，同时可以根据事先的估算确认结果为3.12元，在2元与6元之间合情合理、前后呼应。 评析：在准确计算之前，教师创设需要估算的情景对于培养学生估算意识、掌握估算方法、提高估算能力有很大帮助，同时在估算后再进行准确计算，可以提高计算的准确性并掌握一种简便易行的方法，能促进学生养成良好的学习习惯。 创设数学学习情景应该抓住数学的本