平面设计专业教学工作总结

1、教学工作总结朱鸿翔泰州职业技术学院管理工程系在六年的高校执教生涯中，我始终对自己从严要求，除了不断学习以拓展自身的理论边界、完善自己的知识结构、提高自己的学识水平以外，我还积极探索高等教育教学的新思路、新方法、新途径。为了达到这一目的，我充分利用各种资源，包括旁听老教师的授课、上网学习其他高校老师的讲授以及同事之间的交流。在上海财经大学读研期间，我除了本校课程以外，还在复旦大学旁听了很多课程和讲座，感觉收益非浅。现将从教六年来的教学心得总结如下：1、高度的教学责任心、充分的课前准备 作为一个有责任心的教师，我会认真备好每一堂课。对于具体的课程内容，除了指定的教材以外，我都会尽可能多的参考其他教

2、学资料， 对于学有余力的学生，我还会为他们推荐课外补充阅读材料，如论文或专著等。对于具体的授课环节，我在备课时就注意针对不同课程的特点设计形式各异的教学方法。同时备课还要顾及到不同专业学生的专业背景从而做不同的重点安排。每一次课的教学我都要事先做充分的准备，教师课前心中有底，才能在课堂上将教学节奏运转自如，才能使每一堂课有张有弛，使学生感觉充实而不紧张，活泼而有收获。 2、轻松愉快的心情，热情饱满的精神状态 在做好充分的课前准备的前提下，我认为教师的精神面貌、神态表情，等等这些都应该是十分注重的。教师饱满的精神状态，愉快的面部表情，具有强烈的感染力，会影响课堂上每一位学生上课的情绪。也就是说，

3、快乐的教师、生动的话语能使原先心情不好的学生快乐起来，能使思想不集中的学生自觉地认真听课。相反，如果教师心事重重，愁眉苦脸，讲课没有条理，学生们也会觉得枯燥乏味，导致思想开小差。因此，我在课前总是要调适好自己的情绪，把来自生活、工作等方面的压力、烦恼、忧愁等暂时放一边。注意平时进行适当的体育锻炼、饮食的营养和睡眠的充足，以确保教学时具备充沛的精力和饱满的精神面貌。 3、授课方式的多样性与课程讲解的生动性在教学过程，我针对不同的课程特点采取多种教学方法和手段。例如英语听力课程，我大都采用了多媒体的教学形式，不仅给学生讲解具体的听力训练技巧，还穿插讲解西方国家的文化背景知识，甚至补充一些英语的实用

4、知识，如给毕业班学生讲解如何撰写英文简历，给会计专业学生补充讲解会计英语等等。再比如税收理论与实践课程，我在讲授时充分注意到讲授的重点在于让学生学会具体如何纳税，因而特别注重模拟环节的训练。通过这些针对性的训练使学生形象地学习了课程内容，提高了学习兴趣，开阔了眼界，效果较好，达到了课程的教学目的，打破了教师课本黑板的传统单一教学模式，使 “讲、听、看、记” 的课堂教学变得更加生动活泼。我深知课堂教学是一个师生互动的关系，而不是纯粹的“浇灌与被浇灌的关系”。课堂气氛的活跃与否关系到学生接受信息的有效程度。因此，我时刻注意了解学生对讲解内容的接受情况，经常通过学生的表情和对学生的提问来获取这方面信

5、息，同时我也尽可能地让学生提出一些与课程相关的问题，由我来解答，使学生从提问中加深对知识的理解和引发深层次的思考。在一门课程的教学过程中，我还经常组织学生来进行总结和归纳，这样既能锻炼学生的言语表达能力，又能有效地巩固学生们前一段学到的知识，学生们会通过由听变讲这一角色的转换，产生成就感和自信心。比如我在专业英语课中，安排学生们模拟在银行办理有关业务的情景，通过全英文对话来提高学生应用英语进行专业工作的能力。由于学生间语言表达能力参差不齐，有的讲得很流利到位；有的并不是很流畅，但在我和其他同学的鼓励下，都能很好地完成讲解，使大家在笑声中得到锻炼和提高；许多学生因此对英语课程由惧怕到有了浓厚的兴

6、趣。语言表达能力是每一个教师所必需具备的，并且需在实践中逐步提高。在教学过程中，我注重与课程有关的知识的延伸，结合现实生活的实例来说明问题，这样更能提高学生们的学习兴趣和求知欲望。 4、注重因材施教培养学生的学习兴趣心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。我认为针对专业英语教育而言，注重因材施教是培养学生的学习兴趣的良好途径。我在给学生布置英语听说模拟训练的任务时，往往根据学生的接受理解能力布置多个题目，分出相应的等级，使不同层次的学生能在英语听说中找到乐趣。例如我在金融英语课程中，首先；自由命题，由学生自己选择对话场景，这一题目针对一些表达能力

7、较差的学生，尽量减少客观约束，让他们在非命题中自由发挥，如果对话过程进行的很顺利，就大力的去鼓励他们，这样可以实现学生初步的成就感，为培养更深一步的兴趣打下基础。其次：团体设计场景，学生们可以组成不同的团队，通过协商确定本组的对话主题，通过这种方式可以让学生互相之间取长补短，互相激励。最后我还可以临时由我命题，随机抽取学生组队进行练习，这种即兴的训练有助于提高学生的反应能力和临场表达能力，也促使学生在课后主动的去扩大自己的知识容量，从而将课堂教学有效的延伸到了课后学习过程中。 5、培养学生创造性的想象力和独创个性学生创造能力的培养是高校教学的关键，丰富的想象力是完善创造性思维方式的重要环节，一

8、个想象力丰富的人能够站在不同于常人的角度上思考问题。在教学中我注意培养学生的灵敏度和思维的发散性，引导学生善于思考、敢于思考。同时我将平时自己的科研心得引入到课堂教学中，不时的将一些理论前沿知识讲授给学生。由于这些问题往往并没有正确和单一的答案，因此我提倡学生积极思考，提出自己独特的看法，即使这种看法并不全面或成熟。例如在税收课的教学中，我将当前关于增值税改革的争论介绍给学生，并罗列了不同学者的观点。通过对这些观点的理解，我要求学生思考这些观点提出的内在理论依据，各项政策对策的积极影响和消极影响会有哪些。实践证明，这种启发式的教学能够极大的培养学生独立思考和解决问题的能力，同时也有利于提高学生的学术素养和理论水平。因此我经常教育学生在进行学习的时候，应该注意广泛吸取相关信息，然后将信息整理归类后进行独立思考，通过独立思考然后提出自己的观点，从而真正达到提高学习能力的目的。我认为，理论是灰色的，而生命之树常青，大学只不过为终生学习奠定了一个良好的开端，因此学习能力的培养对学生来说是