小学语文识字教学的有效措施探析

1、小学语文识字教学的有效措施探析 摘 要： 随着教育改革的不断深入，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的重要举措。识字教学的开展要着眼于小学生的兴趣，创设识字教学情境，以游戏激发兴趣。在教学过程中要综合利用直观教具和现代化的教学设备，使字词生动起来，学习氛围活跃起来。教师对方法的传授也非常重要，利用多种方法进行识字教学，便于识记。同时教师还要积极巩固知识，整合开发出新的识字资源。 关键词：小学语文 识字教学 有效措施 识字教学是语文教学的起点，小学阶段语文识字教学的质量，关系着教育的整体水平，影响着全民族的科学文化素质。因此，识字教学在语文教学中发挥着至关重要的作用。本文旨在由以下四个方面谈谈

2、提高小学语文识字教学质量的有效措施。 一、游戏激趣，创设识字教学情境 小学生有着强烈的好奇心和求知欲，教师要善于投其所好，创设形式多样的教学情境，寓识字教学于游戏中。需要注意的是小学生好动的特点决定了其注意力不能稳定，持久。实验显示：轻松愉悦的环境，更易使学生接受新内容。所以教师在进行识字教学的过程中要巧妙设置游戏情境，这样不但可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，而且有助于巩固学生学过又记忆不清的字词。 结合小学生好玩好动的心理，在识字教学中可以开展以下游戏： 1.找朋友游戏。利用偏旁部首的组合进行识字练习，开发儿童智力，激发学生识字的动机和兴趣。例如，在教“妈”这个字时，分别制作成“女”部

3、与“马”部的卡片，让学生们自由开动脑筋，找出含有这两个部首的汉字，并适时加以指导，引导学生说出异同点，以此进行综合识记。 2.猜谜语游戏。如教“坐”这个字时，可以让学生猜一猜：“两人土上坐”是个什么字。例如教“非”时可以说：“两排小朋友，各个背着手。”在教“碧”时，为了迎合学生的童话心理，教师随机编了这样一个便于识记的谜语：“王子和白雪公主坐在石头上一起读书。”这种方式有利于促进学生巧妙识记，记得多又记得牢。 二、综合利用多种教学设备，使字词生动形象 小学生的自身发展特点决定了其思维方式以形象思维为主，教师单纯的讲解，不能有效地在其脑海里形成深刻的印象，从而导致学生对字词无法识记。因此在对小学

4、生进行识字教学时必须遵循其认知规律及其形象思维的特点，恰当地利用直观教具。同时，又要结合现代化的教学设备，图文并茂，使文字更加形象生动，以此帮助学生逐步建构抽象思维。多种教学设备的综合利用，有利于识字教学的顺利展开，可以使复杂的识字教学内容趋于明确、具体和直观。由于这些字形和图像有很大的联系，所以看到图片，学生能够很快地猜到读音。 三、授之以渔，教给学生多种识字方法 有人说：“最有价值的学习就是对方法的学习。”所以，学习的方法很重要。教师的教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”，这就要求教师要悉心教授孩子识记的方法。根据多年教学经验，笔者总结了以下几点有效识字的方法： 1.儿歌识字法。儿歌的

5、特点是朗朗上口，便于吟诵，因此读儿歌可以加强学生对汉字的识记效果。认字如认人，关键在眼熟。要想实现学生识字多且牢的目的，关键就是要让学生在平日的语文学习中多次见面，即汉字复现。例如，教“看”时，可以结合动作以手掩目：“火眼金睛，看、看、看。”以这种方式，增加生字的出现频率，从而强化学生的记忆。这种方法有效实用，教师要将这种方法传授给学生，才算的上是成功的教。“腰”可以编作“月要腰”。“爬”即“爪巴爬”，教师可以鼓励学生积极观察生字的组成，进行自主创编。当时，在课堂上就有一位小朋友说出了“好”即“女子好”。相信掌握了这种识字方法，必定可以达到事半功倍的识字效果。 2.找规律识字法。在识字教学中，

6、复现是一种有效记忆的方法，但是无效的重复等于无用功。所以在识字教学过程中不止要复现，同时也要学会找规律的方法。这种方法贵在进行一种拆分与组合。例如，加一加，“土”和“也”就成了“地”。“”圆字减一减，就成了员。“过”与“时”可以采用换一换。这种方法有助于学生对生字结构的掌握，能够帮助学生牢记。 儿歌识字法有利于学生学的快，找规律学习法有利于学生记得牢。除此之外还有顺口溜识字法、讲故事识字法等多种识字方法，教师要根据学生的学习水平和接受能力，选择适合的方法进行传授。 四、及时巩固，并积极整合开发识字资源 任何人的学习都逃不脱遗忘规律的困扰，更何况是小学生，他们存在的主要问题就是学的快，忘的也快。

7、在小学生的识字过程中识字回生的现象非常普遍，因此教师要引导学生做好积极的补救，控制识字的速度，做好及时的复习巩固。 语文课程的实践性较强，培养学生的实践能力已成为语文教学改革的重点之一。因此，教师要发挥出教的主导作用，充分利用现有的教学资源积极进行整合并开发出新的识字资源，引领学生去挖掘汉字中的奥秘。手工制作的整个过程都能留下学生识字的痕迹，在制作的过程中学生可以充分调动感官，使其学习兴趣盎然。不止在手工制作中，在我们日常生活中，动植物，商品标签等，都是值得开发的识字资源，教师要善于借助机会充分利用开发资源。 总之，小学生的求知欲旺盛，可塑性很强，教师要利用多种教法和途径，满足其对知识的渴望。引导他们做识字的有心人，积极探索，只有这样才能使学生越学越轻松，从而扎实提高识字教学质量。 参考文献： 1翁建明等：新课程小学语文教学设计与