怎样让学生记好英语单词

1、怎样让学生记好英语单词 摘要：词汇教学是英语教学的重要内容。教师要在遵循认知规律的前提下，结合教学内容和学生实际，不断探索词汇教学策略，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时不断提高运用英语的能力。 关键词：学生；英语单词；英语教学 中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0125-01 在英语学习中记单词是一个很重要的环节，但是学生对记忆单词往往产生畏难情绪。在日常的教学中我除了指导学生采用我们常用的按读音记、按音节记、变换字母记、颠三倒四、掐头去尾等方法外，我还发现了以下方法帮助学生记单词更容易，令学生在忍俊不禁的同时，记单

2、词的乐趣也会倍增。这是一次在指导、帮助学生记单词时偶然想到的，收到了很好的效果，我和学生们体验到了从未有过的惊喜。 1.帮助学生树立信心，培养兴趣 兴趣的培养主要通过让学生明确学习英语的重要性来实现的，记好单词是学好英语的主要条件，只有记住了大量词汇才能收听英语广播和收看英语节目，才能阅读英文书籍，才能了解世界，开阔视野，从而诱导学生去攻破词汇这座堡垒。心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果47天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划的重复识记，使学生在反复学习中

3、巩固所学词汇。所以复习时应特别注意： 1.1要注重尝试回忆与反复阅读相结合。复习时，不能单纯地一遍一遍地阅读，而是要在材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，回忆不起来再阅读、再记忆，这样知识往往较容易记住，保持时间也长，达到记忆所需要的复习时间或次数就可以减少。 1.2要注意分配复习。正确地分配英语复习的时间和努力，对于复习的效果有很大影响。复习可以在一段时间内连续地进行，这叫集中复习；复习也可以分次进行，在多次复习之间间隔一定时间，这叫分配复习。 2.及时强化，勤练习；反复再现，勤总结 很多学生很困惑，早上刚背下来的单词，过一会儿有些词就想不起来了？这其实很正常，在词汇的学习中，关键是持之以

4、恒，教师要提醒学生及时复习，在单词还没有忘记的时候就复习一遍，以加深印象，防止遗忘。人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，每天经历过的悲悲喜喜，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持，再认和回忆。科学研究证明，一件事情要让人记忆的深刻，要20多次才能完成，记忆单词也一样，有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，就不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番功夫的，单纯的注重当时记忆效果，而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的

5、效果的，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住的东西就会被遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持很长的时间，虽然题海战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，只有在不断的练习、体会中，单词记忆的才会长久。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。 3.根据遗忘规律，在有计划地重视中巩固英语单词，增强记忆力 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘

6、的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到压抑，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划的经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然的再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。 记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学等规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。 4.选择恰当的词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣 4

7、.1趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松地记住所学的单词。如教形容词fundament al这个词时，我说：发面（funda）馒头（mental），粮食是人生的根本（fundamental）.学生听后，开口大笑，学生在笑声中轻而易举地把fundament al的音、形、义全部掌握了。如chimney的谐音为吃么你，为了使学生记住其意烟囱，我联想如下：吃么你，吃，我就给你烧火做饭。趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。 4.2故事讲解法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。我在教unit 8 中单词elect ric 时，cctv- 1 正好播放电视剧记忆的证明，讲的是中国战俘被运到日本，从事艰苦的劳动，吃不饱，睡不足，许多人逃跑，但工地周围全是elect ric fence（电网），许多逃跑的人被电击死。当我用英语讲这个故事时，教室里一点声音也没有，连英语基础很差的学生也在认真地听。故事片一讲完，学生对elect ric fence已有了很深的印象。 4.3直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作