我国青少年生态文明观教育的路径与模式探析

1、我国青少年生态文明观教育的路径与模式探析 摘 要 开展青少年生态文明教育是响应党中央提出的生态文明战略的具体举措，对我国可持续发展具有重要的意义。依据目前我国的青少年生态文明教育的现状，并借鉴国外青少年生态文明建设的经验，我们特别需要从青少年课堂教育、生态文明实践教育、全民生态文明教育这几条路径着手培养我国青少年生态文明观；并尝试通过构建绿色校园模式、项目带动模式、组织驱动模式促进我国青少年的生态文明教育。 关键词 生态文明教育 绿色消费 生态道德 实践教育 中图分类号：g41 文献标识码：a path and models of the concept of ecological civil

2、ization of youth education feng ying （department of politics and economics， shaanxi xueqian normal university， xian， shaanxi 710100） abstract carry out education of young people to ecological civilization is a strategic response to ecological civilization specific initiatives proposed by the cpc cen

3、tral committee， is of great significance for chinas sustainable development. based on the current status of ecological civilization youth education and youth learn from the experience of foreign construction of ecological civilization， our young people with special needs from classroom education， ec

4、ological civilization practical education， universal education ecological civilization which several paths begin training our youth concept of ecological civilization； and try to build a green campus model， project-driven mode， drive mode organization promoting ecological civilization education of o

5、ur young people. key words ecological civilization education； green consumption； eco-ethics； practice education 生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代内、代际间的关系，其核心内容是关于生态伦理、生态道德、生态安全、生态政治、循环经济和清洁生产等方面的理论教育与实践体验。 1 我国青少年生态文明观教育的必要性 目前，我国是世界上环境污染最严重的国家之一，而全民的环保意识还未深入人心，

6、我们在加强全民生态文明观的同时更要重视青少年生态文明观的教育和高尚生态道德的培养，这对我国可持续发展具有重要的意义。 1.1 培养青少年的生态文明观是实现国家可持续发展的长效途径 1.1.1 青少年作为未来社会建设的主力军，将会影响到一个国家未来经济发展方式 当前我国环境污染问题比较严重，如果这种局面再不得到有效的扭转将会影响到下一代人的福祉。而目前造成污染的主要原因是粗放的生产模式没有彻底扭转，生产者经营企业不考虑环境成本，一味追求眼前的经济利益。 培养青少年的生态文明观有助于建立又好又快的经济发展方式，对国家的环境保护与可续发展有着重大的影响。英国教育专家调查得出，青少年时代接受过的环境教

7、育和参加过的环保活动，对一个人的价值观和人生观的影响是不容忽视的，对环境的态度和没有相关体验的人是完全不同的。 接受过生态文明教育并具备生态素养的青年一代步入社会开始自己的事业和工作，会用生态道德辨别是非功过，会用生态知识指导工作方式，会以强烈的时代使命感保护环境促使经济发展方式向又好又快方向发展。 1.1.2 青少年作为未来社会的消费者，将会影响到一个国家未来消费方式 我国目前的非理性消费问题十分严重，面子消费、炫耀性消费、冲动型消费、一次性消费的现象普遍，这种消费方式只会加重对资源的快速消耗和环境的污染。美国著名的生态经济学家戴利曾经指出，如果发展中国家按照现在这种消费模式进行发展，那么只

8、有在当前技术的环境性能每两年提高一倍的发展的情况下，才能将世界的环境水平维持在不继续恶化的状态。 早在二十年前，当今美国学者艾伦杜宁就在多少算够消费社会与地球的未来里写到：消费作为影响可持续发展三大因素之一（其他两者为人口增长、技术变化），应该引起人们的充分重视。培养青少年树立生态文明观有助于这些未来社会的消费者形成绿色消费习惯，进而会影响到国家未来消费方式。 接受过生态文明教育并具备生态素养的青年一代一旦有了购买能力将会用绿色消费行为抵制非理性消费行为，而绿色消费也将有助于形成低碳生活的社会风气，同时绿色消费反作用于生产，进一步扭转生产的供应模式保证我们广泛地使用绿色产品、发展绿色产业。 1

9、.2 青少年树立生态文明观才会具备高尚思想品德 生态道德是生态文明教育重要的内容，它是指人类在处理人与自然关系上所应遵循的行为准则和规范，应该做到热爱自然环境，尊重自然规律，保护生态环境，积极防治污染，节约节俭，杜绝铺张浪费。建构生态道德，可以唤醒人们的生态良知，增强人们的生态正义感和生态伦理责任感，促进人与自然和谐相处。 生态道德的这些要求也贯穿于思想道德教育中，它也衡量青少年基本道德素质的重要方面。在重视生态文明建设的今天，青少年生态道德培养是思想品德教育必不可少的，这样看来青少年树立生态文明观才会具备高尚的思想品德。另外生态文明观也是素质教育的重要组成部分。所以青少年树立生态文明观是新时

10、代高尚品德素质的标志。 2 国内外青少年生态文明观教育的现状与评价 2.1 国外青少年生态文明观教育发展的现状与评价 放眼世界生态环境优美的国家，十分重视培养青少年生态文明观。目前生态环境好的国家、市区都较早开展了青少年生态文明观的培养和建立，特别把学校的环境教育作为最重要的部分和基础。国家义务教育阶段的教学大纲中明确有环保教育要求，主旨提出学校要尽力确保所有学生能关爱和尊重身边的环境和更广阔范围的环境。很多国家已将生态文明教育从幼儿园抓起并在义务教育阶段制定环境教育的指导目标及教学模式；一些国家启动绿色学校计划，提高学校师生参与建设“环保学校”的积极性；一些国家设立学校环保教育的绿色奖项，都

11、在全力培养青少年生态文明观。 总体而言，国外青少年环保教育不仅有法律规定还有资金奖励，在相关课程教学大纲中也渗透了环境教育，并且通过绿色校园让学生从小有环保体验并逐步形成环保习惯。 2.2 我国青少年生态文明观的教育状况和评价 国内青少年文明观的培养起步晚，在本世纪初国家出台的国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，意见提出要把引导未成年人树立生态环境道德观和价值观作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容。2004年环保部门下发了关于加强未成年人生态环境道德观和价值观教育的通知，生态文明教育在国内正式启动。 目前，我国青少年已建立起了生态忧患意识而且生态求知欲强烈、生态感

12、知力也在增强。可也存在以下的问题： 第一，我国学校的生态文明观教育滞后于时代发展。当前我国中小学片面追求升学率， 没有把环境教育落实到具体的课程中；大学通识教育模块中也没有开设环境教育的课程，生态文明教育在中国的学校教育没有受到足够的重视。同时，目前学校十分缺乏具备环境教育的专职老师，各专业教师由于缺乏生态知识及生态保护的系统培训也不能很好地将环境保护的理念贯穿在教学过程中。总之，不少学校在整体上还没有形成全方位的育人环境，无论校园文化环境还是人文环境，以及教师本身的素质、课程建设等都没有跟上环境友好型社会和资源节约型社会的步伐。 第二，我国大多数青少年还没形成生态道德实践能力和行为习惯，有较

13、强的“政府依赖感”。西南大学高等教育研究所的伍志鹏和伍汝辉用中国公民人文素质调查问卷对我国西南地区415名教师和432名中学生进行调查，调查也显示出：主动参加环保活动的中学生不如人们想象的多只占55%；另一项调查也显示出“他们中的大部分人还未充分形成环保责任感，表现出较强的“政府依赖感”。其原因在于青少年对生态文明的理解还处在浅表层，并未对生态文明的本质和规律有一个比较全面而深刻的认知。不能将生态文明认知内化为生态文明情感和意志，没有形成稳定的生态文明心理机制和思想品质。由于生态文明认知不深刻、情感不稳定、意志不坚定，因而不能外化为自觉的生态文明行为，青少年破坏环境、浪费资源的现象还相当普遍。

14、 第三，整个社会污染浪费严重的现象，会对青少年生态文明观念的教育产生负面影响。目前，中国一些企业片面追求短期经济效益最大化，就是在为自己创造物质财富的同时给社会产生了大量的气体污染、水污染、固体废弃物污染。中国的很多老百姓的生活方式也越来越奢华越来越不理性，浪费粮食、浪费水电、猎食野生动物、过度使用一次性消费产品现象也是屡见不鲜。这些违背生态道德的群体事件如果得不到有效制止，势必会影响到下一代人的生态文明观念的建立，会影响到下一代人的生活方式和生产方式。同时也说明我国部分国民的生态文明观淡漠，全民还有待进一步提高生态道德素养。 3 我国青少年生态文明观教育的路径 依据目前我国的青少年生态文明教

15、育的现状，并借鉴国外青少年生态文明建设的经验，我们特别需要从课堂教育、生态文明实践教育、全民生态文明教育这几条路径着手培养我国青少年生态文明观。 3.1 把学校课堂作为我国青少年生态文明观教育的重要阵地 调查国外青少年生态文明教育的成功案例，我们会发现很多国家都把课堂作为青少年生态文明教育的重要阵地和基础环节。 我国可以从中小学教育开始，在各学科教学大纲明确提出结合各科知识要点开展生态文明教育，特别是在思想政治教育课中依据青少年认知的特点分阶段开展生态道德教育、生命教育、绿色消费教育、自然科学与环保知识教育、环保法律育教育。 进入大学阶段可以将 “两课”作为生态文明教育的主阵地，在马克思主义哲

16、学原理课上可以进行生态文明理论教育，通过思想道德修养与法律基础课进行社会主义生态文明法制教育，思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策课进行生态文明建设的基本理论和形势政策教育，中国近现代史纲要课进行生态文明建设的历史经验教育。 3.2 用生态文明实践教育促进我国青少年生态文明习惯的养成 在青少年生态文明教育中，也必须把理论教育与实践教育有机结合起来，才能激发青少年热爱生命、热爱自然、与自然和谐相处的内在情感，把保护生态作为人们发自内心的自觉行动，实现从“他律”向“自律”的转变。我们通过实践教育最终将生态文明意识内化于心，促使青少年养成环境保护的习惯。 实践教育的形式多样可以组织青少年参

17、加生态环保的义务劳动。包括绿化校园、美化教室、修整道路和操场、卫生大扫除以及各种美化校园生态环境的活动。还包括校外植树造林、兴修水利、绿化城市社区、消除垃圾等活动。 实践教育还可以开展生态文明社会调查。组织青少年深入到工厂、农村，特别是污染问题严重的企业，实地考察其废气、废水、废渣的排放状态，根据收集的具体数据，对其环境污染程度及其原因作深入研究，提出解决问题的有效对策。还可以制定和发放生态文明问卷调查表，通过问卷调查表的综合分析，了解调查对象的生态文明建设状态，深入分析存在问题及产生的原因，提出建设生态文明的有效对策。 3.3 启动全民生态文明教育保障青少年生态文明教育的效果 青少年生态文明

18、教育应是系统的、全方位的社会工程，只有把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，青少年生态文明教育方能卓有成效。青少年成长在家庭中和社会里，不能单从学校这一个层面培养生态文明观念，启动全民生态文明教育才能保障青少年生态文明教育的效果。 在教育中常常有“5+2=0”的说法，就是指学生在学校接受五天教育，周末两天回到家庭和社会中则把学校教育的正确的观念完全丢到一边，之前的教育完全归零的尴尬局面。 我国全民生态文明教育起步晚，相关的环保法规还不健全，制裁措施也不够严厉，所以我们在社会经常看到随意破坏环境的人和浪费资源的人，甚至有些家庭的生活方式就尤其不环保不绿色，这些对青少年都有潜在的不良影响。时间一

19、长青少年会说一套做一套，把原本可以身体力行实施环保的事情完全推给政府或者国家。加强全民生态文明观教育，才能推动青少年生态文明观教育。 4 我国青少年生态文明观教育的模式 在青少年中广泛开展生态文明教育责任重大，意义深远，要把生态文明教育放在人才培养的重要位置。我们总结国外青少年生态文明教育的成功案例和模式基础上，尝试通过构建绿色校园模式、项目带动模式、组织驱动模式促进我国青少年的生态文明教育。 4.1 绿色校园模式 绿色校园建设在很多发达国家的青少年生态文明教育中广泛推广，并且取得了很好的效果。绿色校园不仅仅是环境建设的一项措施，也是生态教育方式的深化，学校生态文明教育应把绿色软环境营造作为重

20、要内容。 绿色校园需要通过的学校管理、教育活动、环境优化、校园环境及教育成果五方面工作推进青少年生态文明观的建立。首先制定校园绿色发展规划，并辅之以校园条例规则支持，坚持校长“第一责任人”到教师、学生、职工等进行责任分工，强调将学科教育与环境教育的内容有机地结合起来，并做到有时间、有措施；定期开展环保主题活动；环境优化和校园环境建设上要遵循生态文明建设的理念；年底对绿色校园的建设和实施情况进行总结，以便有效完善各项工作。 瑞典就是绿色校园建设的典范，瑞典教育部门自上而下启动“绿色学校计划”。由学生自己设计和实施的垃圾分类、废水净化、有机废物积肥站、自然通风设备、绿化、太阳能发电及风力发电装置等，在瑞典学校里随处可见。 4.2 项目带动模式 在很多国家和地区都已开展与国际组织合作开展青少年环保教育项目，我国与此类组织合作从本世纪初开始，但教育反响非常好值得推广。 通过引进国际志愿者深入学校进行环保课程培训以及环保特色活动，提升同学们的环保意识。同时还可以举办中英文环保议题策划大赛，锻炼同学们的团队协作能力、英语综合素质以及项目运行能力。通过与国际培训师的深入交流，让同学们拥有国际化的视野和跨文化交流能力，成为具有社会责任感的未来领导者。 我国上海、北京、江苏、重庆、南昌、武汉等地的70多所学校与国际经济学商学学生联合会合作项目aiesec完成了长江水资源绿色行动计划。