提高小学语文课堂教学效率六法

1、提高小学语文课堂教学效率六法 我们每个人在工作和学习时都希望“事半功倍”，其实也就是办事效率的问题。作为小学语文教师，我们在进行课堂教学时，最关注的就是课堂教学的效率高低。不管教师采取何种教学方式。不论付出了多少辛劳，一堂课下来，就是看学生是否在较短的时间内学习并掌握了较多的学习知识，即教学效率是否高效。我在教学中一直在思考和探索如何提高小学语文课堂教学的效率这个问题，经过近几年的总结、实践、验证、再探索、再总结，我认为只要教师按照以下六法进行教学，就一定能提高小学语文课堂教学的效率。 一、充分地进行备课 做任何事都要有充分的准备，只有准备充分了，才会选取事半功倍的方法，才会提高做事的效率。对

2、于课堂教学来讲，道理也是一样的。要想使一堂课上得成功，教师必须进行充分的备课，只有备课充分，教师才会深入领会教材内容所表达的主题和中心思想；才会根植于文本并超越文本，从而能动地、个性化地对教学内容进行认真深刻的剖析，根据自己的体会去感悟、去体验教材中所要表达的作者的思想感情；才会充分搜集和了解与作者作品相关的资料，进而丰富课堂教学内容，增加课堂教学内涵，拓展课堂教学的空间，丰富学生的学习资源；才会从学生的认知角度出发，去感悟教学的重点、要点、难点和切入点，从而在进行教学时在内容的安排上不再面面俱到，而是采取恰当的方法和技巧，有针对性地突出重点、要点、难点，从而达到事半功倍的效果；才会对关键词语

3、、关键段落进行深入剖析，起到画龙点睛的作用，指导学生掌握必要的写作方法和表达技巧，不断提高学生的写作能力；才会在课堂教学时根据学生的知识、能力水平，层次设计出与之相适应的问题，让每个学生都感觉到自己的进步，获得成功的体验，激发每个学生的学习积极性，从而促进每一个学生的发展。 二、有效地进行课堂板书 课堂板书是传统课堂教学的重要手段之一，它的主要作用是教师在进行课堂教学时，随着教学内容的进展而不断地在黑板上书写出来，教学完毕的时候，就能将教学知识系统简要勾勒出来了，可以让学生直观了解到各个知识点的相互联系和总体构成，可以让学生弄清楚知识的发生、发展过程，从而自然而然地在头脑中形成知识的框架，便于

4、学生系统地理解和思考所学内容。但是随着现代信息技术运用到课堂教学中，很多教师已经不再重视板书在教学中的重要作用，而是用多媒体课件来代替。多媒体课件虽然容易做到声情并茂，容易激发学生的学习兴趣，但也会造成学生学习走神、注意力不集中等，所以教师仍需要注重板书的作用。为了提高课堂板书对教学的促进作用，低年级教师在板书的时候，一定要做到工整、美观，要提醒学生注意自己的书写。高年级教师板书要精练，提纲挈领，要让学生对课堂内容有一个整体的认识。此外，教师板书需要注意细节，如板书以尽量不挡住学生观察视线为益。 三、准确地运用教学语言 课堂教学的时间是固定的，但教学的内容和知识点是比较多的。在课堂教学中，师生

5、的互动交流主要靠教师的教学语言来实现，因此，一堂课的教学效率如何，与教师的教学语言是密不可分的，甚至起着决定性的作用。为了提高课堂教学的效率，教师在教学时，说话语气应该是平易近人的，语音应该适中、准确、清晰，能让每一个学生听清楚，语言要言简意赅但又容易让学生理解，提出的问题应该难易适度，能引起全体学生的共鸣和思考，语言内容要紧密结合教学知识点，切忌“说话千千万，一句没挨题”。与教学无关的话题一句也不能讲，讲了就会占用教学内容相关的时间，就会降低教学效率。 四、组织好课堂教学 我们都有这样的经验：做任何事情，如果无组织无纪律，就会造成秩序混乱，效率低下，对课堂教学来讲，道理是一样的。因为一般班级

6、少的有50多名学生，多的有70多名学生，再加之小学阶段的学生注意力不能长时间集中，小学生爱说、爱闹，组织好课堂教学，就显得尤其重要。教师只有组织好课堂教学，建立起良好的教学秩序，才能给广大学生提供一个可以认真听讲、深入思考的学习环境，才能最大限度地保障每个学生不受打扰，专心致志地学习，从而提高教学的效率。教师在组织课堂教学时，要根据学生的生理、心理特点，结合教学内容，科学地安排学生有序发言、活动。教师要尽可能地采取措施，吸引和集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如在学生很紧张或注意力集中了很久时，或发现有的学生思想在“开小差”，一是要适时进行提醒和制止，二是要根据教学内容，编排一些小游戏，

7、活跃课堂气氛、拓展学生思维，缓解学生学习疲劳。在进行课堂教学时，教师不能只关注少数尖子生，而应关注所有学生。因此在语文课堂教学中，我们应更多地面向全体学生。关注全体学生的学习兴趣和学习状态，关注全体学生的参与度，关注全体学生的学习起点和发展点，关注全体学生的听、说、读、写、书，多给学生思考、想象、体验、感悟的机会和时间。 五、组织学生开展好讨论 很多事情都是“不辨不明”。对于教学来说，通过讨论可以使学生充分认知知识的形成、发展过程，能更加深入地理解知识的内涵，突破知识的重点、难点，掌握知识的规律。对于课堂教学的内容，教师讲得要少而精，要多设计一些相关的有针对性的问题，通过学生分组进行讨论和思考。最后对一些大家都无法统一的问题，在课堂上进行辩论，最终由教师引导着找到突破口，最终获得问题的答案。而讨论和辩论的过程就是培养大家思维能力、解题思路的过程，也是自主探索知识的过程，只要运用得当，可达到事半功倍的效果。但教师应对一些讨论多做注意，比如有的讨论内容不贴近有关学习知识，甚至讨论的内容与课堂教学完全无关，结果白白浪费了讨论时间。因此教师一定要关注讨论的内容，在偏离主题时，及时制止或引导学生回到讨论的中心和主题上来。 六、搞好课后练习 “拳不离手，曲不离口”强调的是练习的重要性。同样，要想让学生牢固掌握课堂教学的内容，就要让学生多做练习题。课堂时间是有限的，因而大部分练习要在