长春版初中语文九下第三课《背影》备课资料3

1、精品资源长春版九下背影备课资料背影词语注释交卸：卸下货物并交付对方。差使：工作。旧时在机关里做事叫当差”狼籍：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：没有职业在家闲着。这里指失业在家。勾留：短时间停留。浦口：镇名，在南京市西北部的长江北岸，是津浦铁路的终点站。脚夫：就是对搬运工人的称呼。小费：客人额外送给服务人员的钱。迂：言行守旧，不合时宜。月台：站台。拭：擦。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀，心。情郁于中：感情积聚在心里不得发泄。琐屑：细小而繁多（的事）。大去：意思是与世长辞，

2、一去不复返。这是委婉的说法。背影课文解析初中习题：（义务教育课程标准实验教科书（五四学制）语文七年级下，课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社，经全国中小学教材审定委员会 2005年初审通过）段落结构：开头破题点题事情开端 引出望父买橘一一刻画父子分手一一惜别结尾抒怀一一照应一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。1 .复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影 的？为什么写得这样详细？2 .课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？3 .课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在晶莹的泪光中”见的,

3、这是什么原因？本题抓住 背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。答案1 .复述父亲过铁道买橘子的过程，可从我看见他戴着黑布小帽 ”起至 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的o四次写背影的文字： 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特

4、写镜 头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑， 最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细。2 .父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加 以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外 依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。3 .父亲在信上说到了大去之期；身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影 是在晶莹的泪光中”见的。二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面 富于表

5、现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为 关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找 出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。1 .我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。2 ,那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键 性语句在语言环境中的意义和作用。1 .这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突 出背影，使读者产生悬念。2 .这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围 之中。第

6、六段中，关键性语句有这样一些：我买几个橘子去；是这个片段内容的提要。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 ”这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表现了父亲的心情，买

7、橘子虽然辛苦，心里却很高兴。 他走了几步，回头看见我，说：，进去吧，里边没人 ?这一句能表现父亲对 我的怜惜、体贴、关照。 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又 来了。”这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找 出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深 情。本题体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。四句话是：不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力

8、之下，忧心如焚，但是儿子在他心 目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不 容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿 子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿 子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。四、下边两题中，选做一题。1 .有人说，

9、本文失之伤感。、个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。2 .课文第五段中，作者一再说自己聪明过分“太聪明；为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。设题意图是引导学生深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情和没有说出来 的意思。第1题须结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的我”的言行是可以理解的。第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭羽鱼，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段， 血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也