二年级上语文教案梅花5人教

1、梅花一、教学目标1、学习本课的6个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的 情感体验。3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能 力、交际表达能力。二、教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。三、教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧 不拔的品质培养。四、教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。它的特点是用字准确，语言精练， 讲究韵律，形象生动。梅花这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗 仅20字，却写出了梅花独处墙角

2、、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞美 了梅花坚强不屈的性格。五、教学步骤：（一）兴趣导入1、引言（ppt1）。同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋 零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。我们来 认识梅花。2、简介梅花（点击ppt2、3、4,出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红 色、紫色、浅绿色。湖北地区 2至3月开花。武汉磨山有座梅园，每年梅花开放 季节都会举办“梅花节”。大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开） 而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！ 梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神

3、品质。梅花曾经被 定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅花为历代诗人所吟诵3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的梅花是其中最有 名的一首。今天我们就来学习这首诗。（二）初读古诗，学习生字1、教师范读（点击 ppt5、6）2、介绍作者（ppt7）王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治 家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。 他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。请打开书p125,生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。3、讲解生字（ppt8）学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“为”是多音字，因

4、为的“为”，在这里读作wei,另外一个读音“为 什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读s h近，不读s h 口。“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一 个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。表示寒冷。 ）；两个部分组成的合 体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。“枝”字的读音是翘舌音。检查生字自学情况 生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火 车读。4、理解词语（ppt9）通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中 找出不懂的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词句的 意思。5、初读诗句，了解主要内容。（ppt1

5、0）多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读 诗文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节 奏。对诗文内容有大致的了解。边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。（三）细读诗句，理解诗意。（ppt11）1、学习第一、二句。（1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准确为止（2）让学生试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连 起来。(3)启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。“墙 角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”一一板书；“凌寒”二字交代

6、梅花 开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于 冰雪中傲然怒放格性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的“神”一 一板书。(4)朗读体会。在充分自读的基础 上再指导学生有感情地朗读，之后再 指名读，深入体会。前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写的是：寒冷的早春时节，万 物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花，不绘其形，而传其神。2、学习第三、四句。(1)学生试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特 别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。 板书一一色第三句，“遥知不是雪”。诗中说“不是雪”，但是以雪作

7、比，暗指梅花 色洁白如雪。第四句，“为有暗香来”。“暗香”：幽香。幽幽清香从远处飘过来，因 为闻到梅花的香气，因此知道那不是雪而是梅花。板书一一香(2)轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花“色洁” 、幽香”的特 点。(3)感情启发，朗读体会。后两句“遥知不是雪，为有暗香来。诗人用巧妙的手法，运用比喻 描写出梅花洁白如雪，花香清远的特性。3、再读诗句，理解全诗的意境。(ppt12)齐读全诗，小结全诗(1)把整首诗的意思连起来说一说。(在一个不被人注意的墙角边，几 枝亭亭玉立的梅花正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪白，但知道那 墙角处白色的不是雪，而是怒放的梅花，因为有一股清幽的香味正从那

8、里缓缓地 飘来。)（2）说说这首诗写了梅花的哪些特点.，.并分析从哪些词句中可以体会到 （3）启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。（4）再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞 美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍：这首诗是 作者推行变法失败后写的，借写梅花的品性来表达自己坚忍不拔，身处逆境洁身 自好的心态。）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可， 不必深究。（5）朗读诗句，边读边体会作者的感情。全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵，给人留下梅花花白如雪、气 味芬芳的鲜明印象，赞美梅花坚强的品性和顽强的生命力。表达了作者对梅花的 喜爱。4、配乐朗读，练习背诵。运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗 的意境美。伴着音乐，学生有感情地反复吟诵，教师可适当