二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.1.3乘除法的关系教案冀教版

1、教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第42页、43页，乘除法的关系，用乘法口诀计算乘法和除法。教学提示本节课是在学生己经学会了26的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地计算乘法，能根据具体事例写出除法算式的基础上学习的。教材中选择学生喜欢的金鱼做素材，设计了一乘一除两个问题。教学活动中，教师要按照教材的设计意图，通过对两个问题的探索、解答，使学生进一步了解乘法和除法的联系，明白什么样的问题用乘法，什么样的问题用除法，为进一步学习用26的乘法口诀求商做准备。教学目标知识与技能：知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。过程与方法：结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程

2、。通过合作、交流进一步理解乘法和除法的意义。情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心，锻炼学生小组合作的能力。重点、难点教学重点：了解乘法口诀不仅能计算乘法，也可以用来计算除法。教学难点：根据具体情境，提出问题，并解决问题，理解乘法和除法的关系。教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、复习铺垫，情境导入。师：小朋友们看，我们的好朋友“大头蛙”来看大家了，它想先跟大家做个小游戏，它出口诀，你们说乘法算式，希望小朋友们积极参与、抢答哦！（课件出示口诀图片）（学生根据口诀说出两个乘法算式，抢答）师：“大头蛙”出的题目小朋友们都这么快就答出来了，它有些不服气了，它想跟小朋友们比一比，看谁

3、计算的速度更快4x2= 4x 5=3x4= 12-3= 20- 4=师：小朋友们真棒，“大头蛙”非常佩服你们，下面小朋友们仔细观察一下你们和“大头蛙”计算的题目有什么联系?（学生观察、讨论）生：我们算的都是除法，“大头蛙”算的都是乘法，每一组的算式都是由相同的三个数组成的师：小朋友们说的很对，乘法和除法有着密切的联系，今天我们就来继续探索它们的意 义和联系。（板书课题：乘除法的关系）【设计意图：本环节设计了一个学生喜爱的卡通形象“大头蛙” ，围绕这一情境设计了两个形式的复习导入，活跃了 课堂气氛，吸引了孩子们的注意力。】二、探究新知，合作交流师：小朋友们，“大头蛙”还给大家带来了许多美丽可爱的

4、小金鱼，你们来数一数，这些鱼有几种？ 一共有多少条？生：有3种鱼，每种有5条，一共有15条。师：你能列出乘法算式吗？生：3x 5= 15 （条）师：小朋友们是用哪句口诀进行计算的呢？生：三五十五。师：把这15条鱼平均放在3个鱼缸里，你想怎么放？每个鱼缸放几条？你能列出算式吗？生：15- 3=5 （条）每个鱼缸放5条。师：这个除法算式和哪句乘法口诀有关，可以用哪句口诀计算？生：三五十五。师：再动脑筋想一想，你还能提出用除法解决的问题吗？生：把这15条金鱼每5条放入一个鱼缸，需要儿个鱼缸？这个问题可以用除法算式15十5=3 （个）解决。【设计意图：鼓励学生大胆的提出问题,并列式计算，可以培养学生的

5、数学思维,锻炼他们观察思考的能力。三、实践新知，拓展练习1 .教材试一试”。2 .教材“练一练”第1题。3.看图列式，用口诀计算。4.将下面的表格补充完整。图示乘法算式除法算式4)除法算式(2)乘法口诀 oo oo oo oooooo? ?00000 00000答案：3. 102 105二五一一十4.图示乘法算式除法算式d)除法算式(2)乘法口诀 3x 5=1515-5=315-3=5三五十五oo oo oo oooooo2x 6=1212-6=212-2=6二六十二? ?3x2=66-3=26- 2=3二得六00000 000004x2=88-2=48- 4=2二四得八四、达标反馈1 .填空

6、。15-=32 .mi ini mi / nn根据上面的图片，列式计算：二 5 = u 耳= l 5=3. 妈妈要在每个果盘里放3个香蕉和1个苹果，一共有15个香蕉，需要儿个果盘？需要儿个苹果？（画一画，再列式计算）列式：4. 小明给弟弟和妹妹每人买了 3支铅笔，他一共买了几支铅笔？他买铅笔共用去1元2角，每支铅笔多少钱？答案：1.5 129620 65. 4 2020 520 46. 15- 3=5 （个）7. 3x2=6 （支）1 元 2 角=12 角 12 - 6=2 （角） 五、课堂小结师：小朋友们，今天我们又进一步认识了乘法和除法,你发现了什么？学会了什么？谁能来说一说？生1:我发现

7、乘法和除法是密切相关的生2 :我发现除法也可以用乘法口诀进行计算生3 :我还能结合事例提出用除法解决的问题，并解决问题。【设计意图：让学生及时的反思回想一节课的收获，可以及时巩固所学知识，形成比较稳固的知识表象。】六、布置作业1 .教材“练一练”第2题、3题。3动物园有24只猴子，每4只关进一个笼子，需要多少个笼子?算式:口诀:）本，每种书有（）本，列出乘法算式为（上图3种书共有（列出除法算式为（板书设计乘除法的关系3x5= 15 （条）(2) 15-3= 5 (条)教学反思本节课结合具体的情境，让学生理解乘除法的意义，感受乘除法之间的联系，在探索这些联系时，我给学生充分的时间，让学生自己观察

8、情境图、发现问题、提出问题并用乘除法解决，学生能主动地参与到课堂教学中来，充分发挥了学生的主体作用。在具体的生活情境中，通过展开讨论和操作，使学生进一步理解了乘除法的意义，为后面学习用口诀求商打下基础。教学资料包一、 教学资源逆运算由某种运算的结果，反过来求参与运算的量的运算，称为原来运算的逆运算。例如，减法是加法的逆运算,除法是乘法的逆运算。已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法，如18+5=2323-18=5；已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数，用除法，如 2x5=1010-2=5 o二、资料链接数学家陈景润的故事 陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出

9、了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所 以有许多人亲切地称他为“数学王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。 1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院，此时正值抗日战争时期，清华大学航空 工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。儿所大学得知消息，都想邀请沈教授前进去讲学，他谢绝了邀请。由于他是英华的校友，为了报达母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。 一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 28= 5+23 , 100=11+89。每个大于4的偶数都可 以表示为两 个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确 信这个结论是正确的。它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。”