浅析新课标下语文课堂教学中需要拓展的内容

1、浅析新课标下语文课堂教学中需要拓展的内容 一、基础知识的拓展和补充 语文基础知识面较广。本文试就常见的词语、诗句、名言警句、文化常识等方面的知识的拓展，作一说明。 词语、诗句的拓展。例如，在教学诗经三首时，指导学生积累文中的成语“二三其德，载笑载言，信誓旦旦”等，可提示学生说出一些来源于诗经的成语。像出自关雎的“辗转反侧”，出自风雨的“风雨如晦”“风雨凄凄”，出自桃夭的“逃之夭夭”等。这些成语的拓展，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣。 在教学劝学时，由文中的锲而不舍，金石可镂可补充“绳锯木断，水滴石穿”等相类的词。 上李白的蜀道难，诗中有“又闻子规啼月夜，愁空山”句，可引出和子规有关的

2、古典诗句。“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”（白居易琵琶行）， “可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（ 北宋秦观踏莎行彬州旅舍），“子规声里雨如烟”（南宋翁卷乡村四月等。在比较中体会杜鹃（子规）这种意象在渲染氛围，表达情感方面所起到的作用。 而唐代诗人王维在诗中则更多的喜用“空”字，在山居秋暝中有“空山新雨后，天气晚来秋”句。由此，可引出“人闲桂花落，夜静春山空”，“空山不见人，但闻人语响”等诗句。在比较中积累，在积累中体会，在体会中感悟。 在讲苏轼前赤壁赋 “壬戌之秋，七月既望” 句时，可就“望”字引出“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”（逍遥游）中的“晦朔”二字，进而了解古代文化常识中有关时间的知

3、识。 总之，在教学过程中根据课文特点，适时拓展有关的基础知识，既丰富了学生的知识，又能激发学生的学习兴趣，使学生养成积累的好习惯。 二、思想内容的延伸 教材中的课文，尽管题材不同，风格有异，时代不一，但都是一定的思想内容和语言形成的统一体。在课堂教学中，仅仅做到对每篇课文都注意思想内容的分析，还是不够的，我们还应该把能启迪学生心智、有助于培养学生美的欣赏和创造能力的东西引到课堂中来。通过分析、比较、引申，从而使学生得到新的深层次的认识。 如陈奂生上城，这篇小说展现了陈奂生思想性格的不同侧面，成功地刻画了某类农民的性格，塑造了新时期初期农民的典型形象。小说以出色的心理描写见长。在他身上表现出的农

4、民的封建等级观念和落后愚昧心理，都可以从阿q身上找到影子。 三、艺术表现手法的比较 作品的艺术表现手法，是语文教学中学生最难理解的一个内容。处理不好，或方法不当，容易流于空洞和形式。笔者认为，在教学中若能根据课文实际，恰当地进行拓展、比较。是可以帮助学生加以理解的。 的诗词意境雄浑，画面开阔；想象丰富，善用夸张。在艺术表现手法上，和唐代大诗人李白有诸多相似之处。高中语文新教材仍然保留了他的沁园春长沙。词句“万山红遍，层林尽染”，一个“万”字气象万千，使人的视野极为开阔。这一数字的夸张，具有很强的表现力。在他的沁园春雪中，同样也用了数字的夸张：“千里冰封，万里雪飘”，词的意境雄浑，使人不难体味到作者那豪迈的气概和开阔的胸襟。联想到大诗人李白，同样也喜好运用夸张的手法。如“明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。通过这些数字的夸张，极大地拉开了时空的距离，从而营造出诗词雄浑阔大的意境，进而有力地表现出作者豪迈的胸襟。在比较中，能使学生进一步理解课文的艺术表现手法，获得初步的审美享受。 在语文课堂教学中，教师通过联系、比较，拓宽了学生的思路，既丰富知识，