浅谈初中英语学案式教学法

1、浅谈初中英语学案式教学法 一、什么是学案 学案即导学方案，是教师根据不同的课型和教学目标，通过集体讨论、研究，编写出的统一体例的学习方案。学案要课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，自主探究，发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。 学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出，在内容编排上与教学进程同步，配合“自主学习发现问题质疑讨论问题反馈精讲点拨达标练习”等环节实施。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂，以便于思考问题，讨论问题，记忆知识要点，提高学习效率。 二、学案课型设计及要求 每个单元根据教材内容分成不同

2、的课型以达到培养和提高学生听说读写能力的目的。教材大都以一个主题编写成对话，课文阅读、语法知识学习、听力练习及写作训练。我们把这些项目分成听说课、阅读课、语言课、写作课、练习课及测试课，这样有的放矢地让学生全面掌握一个单元的内容。 1.听说课 目的在于以下几个方面：通过对话材料为阅读课提供背景素材；通过对话材料训练学生听懂各种场合下英美人士的交谈；通过对话材料，训练学生在与对话相同场合下怎么与英美人士交流。基于以上目的，我们在编写学案时，要求学生自学与本课对话相同或相近的录音材料，听懂后，用模仿的语音语调在课堂上表演，根据对话给出同样的场景，让学生进行交流。 2.阅读课 重点放在提高阅读能力的

3、培养上。强调课文导入，抓住主题思想，记住重要细节，理解重点词及难句，探讨作者写作意图，推断文句含义及把握人物心理活动等。在学案中，我们让学生通过各种渠道搜集背景资料，对如何导入课文，如何把握主题思想、理解文章细节等都提出了一定的活动任务，要求学生先自主学习，然后再在课堂上交流，对某些主题和观点性问题要求学生写出读后感等小文章。 3.语言课 主要讲解及操练本单元重点词、句型的意义及用法，掌握专项语法，如非谓语动词专项及定语从句专项等，使学生有较强的语言基础知识功底。 4.写作课 根据每个单元阅读材料的内容及写作特点与风格，采取读写结合的微格技能训练方式，提供写作主题，教授学生写作技巧与方法。 5

4、.练习课 该课型旨在指导学生解题技巧、提高应试能力，增强学生对本单元知识的理解和记忆，增加一些与本单元内容相同的阅读材料，丰富学生的知识，提高学生的兴趣。 另外，每个单元在各课型学案前，我们根据该单元的特点和目标，精心编写了一个单元的总的学习方案，让学生了解整个单元的知识概况。 三、用好学案，提高教学效率 1.抓好双基教学，加强学案的巩固 学案教学与落实教学常规是一致的，学案设计本身就是精心备课的过程，学案中的每个问题都应有一定针对性，需要精选、精讲、精练，课堂上利用学案、讲解学案，课后学生练习学案、巩固学案与掌握教材有机结合，第二节上课时教师应注意督促学生完成学案，同时检查学案，或提问、或批

5、改、或辅导、或答疑，千方百计做好学生消化吸收工作，在严、细、实上做文章，在学案教学过程中有效落实教学常规，从而顺利完成教学任务和学习任务。 2.以教师的魅力，促成学案的落实 应该说，学案落实到位不到位，甚至整个教育教学过程，越来越依靠教师的人格力量。一份好学案可以靠自身的魅力吸引学生，一堂精心准备的课可以通过生动活泼的形式吸引学生，这种吸引往往是暂时的，而整个初中阶段的学习是个长期、艰苦的奋斗过程，在这个过程中，教师的人格魅力往往是促进学生成长的一个较为稳定、持久的因素，所谓“亲其师、信其道”，就是这一观点的基础和注释。基于这样的认识，教师就应不断苦练内功，提高自身素质，不断更新教育思想，较变教育观念，树立正确的学生观、人才观、教师观，完善知识结构和能力结构，努力为人师表。 3.借助多媒体，实现学案的优化 学案教学要与时俱进，开拓创新，要做到与信息技术的整合。教学中，可以借助多媒体，展示丰富多彩、鲜活有趣、寓意深刻的各种材料、背景、图像、漫画、诗词、名言、俗语、歌曲等，让学生身临其境，进入角色，增加课堂容量，开阔思路，优化教学，提高教学效益。 学案设计，尤其是科学性、实效性强的学案设计，是一项艰苦复杂的工