浅谈如何提高初中学生口语水平

1、浅谈如何提高初中学生口语水平 摘 要：口语交际越来越重要，教师要正确认识口语的特点，要掌握口语训练的规律和要领，要采用灵活多样的方法，持之以恒地训练，切实提高初中学生的口语水平。 关键词：提高；口语；水平；方法 叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文。”语文教学应“语”，“文”并重。义务教育语文课程标准指出：要使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，提高口语交际能力越来越重要。加强学生口语训练，提高口语水平可以从以下三方面入手： 一、要正确认识口语的特点 口语是凭借发音器官发出的语言，是交际的工具，它有着自身的一些特点：一是比起书面语来，口语传递信息更为直接、

2、快速，它是有声的语言且转瞬即逝。二是口语具有情境性，它讲究对象和场合。三是口语句子简短，结构简单。四是口语直接来自于生活，生活气息浓厚。 二、要根据上述特点，掌握其技巧与要领 口语是语言，它也是一门科学，那么，口语训练也要按一定的科学规律，才能达到预定之功效。 1.“三个结合”：口语与书面语结合；口语训练与思维训练相结合；说与听结合 口语与书面语结合。口语和书面语是语言的两种不同形式。二者相辅相成、缺一不可，同时，二者又互相促进。现代书面语不同于古代，与口语差距不是很大，入选教材的课文都是典范的白话文，这实际上为口语的借鉴和学习提供了一个有利的条件。口语训练与思维训练相结合。既然口语传播速度转

3、瞬即逝，那么，对思维的要求也高。反应要快、要灵活。自己打算说什么，别人说了什么，都得通过大脑思考，才能准确地表达和吸收。在学生口语训练中，要着重训练思维的条理性和发散性。说话前，对自己将要说什么，打算怎么说，先说什么，后说什么，总应该有个大致的了解。只有经过反复的训练，才能达到目的。要想说得丰富、生动，听出别人话中有话，话外之意，还得加强思维发散性训练，因而训练学生想象与联想，也是提高学生口语水平一个有效途径。说与听结合。一提到口语训练，有人就只管训练怎么说，其实这是很片面的。说和听是口语训练不可分割的两个方面，善说者必先善听。 2.重视教师的示范 口语训练乃口、耳之学，不管接收也好，表达也好

4、，有时直接模仿也是途径之一。如看新闻、听广播；模仿节目主持人，开辩论会；模仿演员演剧等等，都能起到训练之功效。平日在学校里，师生接触最多，教师就成了学生第一任模仿对象，因而，教师的语言应具有示范性，那就是要有很强的科学性，要求准确无误；要有严密的逻辑性；要有强烈的感染性；要简洁凝练。因而，要提高学生口语水平，首先还要提高教师的口语水平。 3.要不断积累和更新 口语直接来自于社会生活，应及时从社会生活中吸收新鲜词汇，注入新鲜的血液。要不断地引入活水，才能延长语言的生命力，使口语与时代紧密联系不脱节，要向群众学习语言，平时注意搜集群众中健康清新的语言为我所用，特别是一些谚语俗语，更是生活中不可缺少

5、的一部分。 4.注意培养学生语感 同一句话，用在不同的场合，针对不同的对象，表达效果大不一样。如同样一句话“你真是太聪明了”，如果用在爸爸表扬刚做完一道难题的儿子身上，儿子定会高兴地笑起来。如果一个老师正在批评他的学生粗心，连简单的3+2=5都做错了，而说出了这句话，这个孩子一定会难过得低下头。训练学生对语言的感悟能力。提高悟性，不论是说话还是听话，都要注意说话者的真正意图，领悟话外之意。 最后，要采用灵活多样的方式，持之以恒地训练，才能切实提高学生口语水平。用朗读、诵读的方式。采用口头复述的方式。简要复述要求进行概括和归纳，应与思维训练同步进行。口头答问的方式，是训练中最接近、最常用的一条途径。 三、用口头争辩的形式，召开班级辩论会 四、用口头说话的方式，课前5分钟说话节目 口头说话比笔写作文更难，因而要求先不要太高，宜循序渐进。 五、开展丰富多彩的活动 让学生在活动中提高口语水平的目的：如讲故事会，读书报告会、新闻转述、评析会、演讲会、演剧、模拟日常生活等等。 口语训练是一项长期的工