浅谈生物教学的点滴体会

1、浅谈生物教学的点滴体会 摘 要：生物学科日渐处于一种被忽视的位置，给教学带来了严峻的挑战，要想真正搞好这门学科的教学，必须要善引导、用爱心、激兴趣、讲技巧，让学生积极参与、主动求知、合作探究，使学生处于乐知乐为的状态，一切问题都会迎刃而解。 关键词：生物教学；认识水平；爱心；教法 生物学科的重要性已经是今时不同往日了。作为生物教学者，怎样摆正该学科在学生心目中的位置？怎样教好这门学科？如何使学生对该学科产生兴趣？这一系列问题正是我们在教学中值得深思和探讨的问题。就此，本人根据自己多年的教学实践谈几点体会供同行参考： 1.提高学生的认识水平是取得教学成功的首要条件 生物这门学科在大多数学生的心目

2、中已成为所谓的“副科”了，提高学生的认识水平是学好、教好这门学科的首要条件。在教学中我首先阐明：生物是一门趣味性强、与人类关系密切、实用性强的自然科学。如：我们想要靠种植、饲养来发家致富，就会学好种植、饲养知识，就应知道如何嫁接优质果木，就该了解怎样混合养鱼才能做到既充分利用一定的空间又达到高产的目的。从而使学生认识到此学科的重要性和实用性，从而也使学生认识到学好生物这门学科的必要性。 2.向学生倾注爱心是教学取得成功的保证 我国教育家徐特立先生说过：“既要当好经师，又要当好仁师。”这句话充分体现出教师不仅仅是文化知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者。我们仅仅停留于“严师出高徒”这句古训是万万不

3、行的，作为跨入21世纪的教师，我们教育的目的是要培养适应改革开放伟大事业的各行各业的后备军，要让每个学生学会求知、学会做人，教会他们生存的本领和适应社会的能力。因此，我们要关心、爱护每一个学生，特别是对于后进生要倾注满腔的爱心。只要他们在某个方面有小小的闪光点都要给予充分的肯定和鼓励，发现学生有困难都要帮助他努力去克服。学生缺乏信心或做错了什么，摸一摸他的头或拍一拍他的肩都将会收到意想不到的效果。总之，教师不仅仅只关心学生的成绩，更要把握学生的思想动态，做学生的贴心人。用爱心感化学生，用真诚打动学生，尤其对于现农村智商不低、情商缺乏的众多留守儿童来说更是非常必要。 3.激发学生的学习兴趣是教学

4、取得成功的法宝 物理学家爱因斯坦非常重视兴趣在一个人的学习和工作中的巨大作用。对于学生学习兴趣的培养，我认为：每一节课上，作为教师都应考虑为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，要使学生处于一种最佳心理效应，也就是所谓的皮革马利翁效应。如：在讲“鱼纲”这一节内容时，我首先把学生分为六组，让每组中的学生充分结合自己的所见、所闻列举知道名称的鱼种，然后让各小组长把本组列举的不相同的鱼种统计出来再进行比较，看哪组列举的鱼种最多，大家进行评比。这堂课效果出奇的好，这样就充分调动了学生的学习兴趣和积极性。如果我们每节课都精心设计一个小娱乐氛围，就会使学生产生一种向心力，时间稍长也就无形中培养和增强了学生的学习

5、兴趣。 4.改进教法是教学取得成功的关键 著名大哲学家康德说过：“人是需要教育的唯一存在。”教虽无定法，但要得法。绝不是简单的读死书、死读书。特别是现在的生物教材，编写简单，注重实践、探究，注重课堂理论联系生活实际，注重培养学生运用知识解决生活中一系列问题的能力。仅凭书本上所写是不可能学好生物这门学科的，也是不可能培养出真正的人才的。因此，要上好、学好生物这门学科，教师的教学方法以及如何引导学生去积极求知、主动探究是教学取得成功的关键。我想教法应是寓教于乐、乐中求知。这样我们的教学才有活力。在教学中我们要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，要打破满堂灌、死记硬背这些过时的传统教法。如：在教“叶的形态”这一节时，我将学生分组，以组为单位叫学生对照书到室外自己去采集标本，观察“叶的结构” “叶脉” “单叶、复叶和叶序”。半小时后看哪一组学生采集的标本最齐，能达到这节课的要求，然后从每组中抽出一名学生对照标本提问，检查学习情况，这样既增强了学生的兴趣，又在快乐中获得了知识，何乐而不为呢？ 总之，教学是一个贯穿古今中外的动态课题。对它的研究众说纷纭、永无休止，其结果没有最好，只有更好。当然，教育工作者所面临的环境、对象不同，可能对自身的感受也会不一样。作为教