浅谈语文教学改革的几点体会

1、浅谈语文教学改革的几点体会 摘要：以升学为中心的应试教育仍在左右着语文教学，深入语文教学改革的惟一出路就是变应试教育为素质教育。就语文学科而言，素质教育主要应侧重于听、说、读、写四种能力的培养，让这四种能力化为学生的个体语言素质。 关键词：语文教学；改革 近几年来许多教师都发现了这样一个令人困惑的现象：语文教师的工作很辛苦，语文教学改革的声势很大，语文特级教师在全国有影响的也很多，但语文教学质量不高。问题的症结终究在哪里？作为一名语文老师，我不禁陷入深思，或许大家有同感，以升学为中心的应试教育仍在左右着语文教学，大部分语文教师就是本着考什么，教什么，怎么考就怎么教的原则来教学。因此，深入语文教

2、学改革的惟一出路就是变应试教育为素质教育。 素质教育的范围很广，就语文学科而言，素质教育主要应侧重于听、说、读、写四种能力的培养，让这四种能力化为学生的个体语言素质。语文教学要培养学生的听、说、读、写四种能力并不是新鲜的话题，但如何从素质教育的高度去训练，是语文教学改革成败的关键，在此本人就语文教学改革谈几点看法： 一、指导预习认清预习的作用 不少教师在语文教学中给学生留预习作业，但下节课上课前不去检查学生的预习效果，或简单潦草的去检查一下；有的教师干脆不留预习作业。总之，在今后的语文教学改革中应把“预习在语文教学的作用的认识”作为改革的一个重点，之所以这样说是有一定的理论根据的： （一）预习

3、可培养学生的“悟性” 在学生预习过程中，学会自己思考、比较、归纳、揣摩、体会，形成一个积极的心态过程。这个动态过程中作为主体的学习对客体的信息，通过“悟”获得不同的层次的认识，不同层次的领悟，也衍生出不同层次的疑难。如果教师能不失良机的为学生指点迷津，学生在预习中的“悟”，就会逐渐迈向豁然开朗的天地。久而久之，学生的预习行为培养出的“悟性”岂不会更上一层楼吗？ （二）预习可以是学生获得自我激励 学生通过预习形成的良好习惯和优良的悟性，就在学生的心理上形成一个积极创造自我的良好心态，同时学生在预习中不断获得的成果，可是他们自我能力的期望效应的以满足。由此心理价值观的积极因素，更会得到发掘，预习行

4、为完善自我的激情再度萌生。于是一次次预习产生的自我激励，使学生产生学习语文的高涨情趣。 二、运用美的语言教学，体现语文特点 语言表现形式的好坏、优美与否直接影响着教学内容的传达与学生审美经验与知识的重视，影响教学内容与学生之间和谐状态的形成。杭州学军中学赵华琴老师总结美得教学语言应具备以下几个特点，供广大语文教师体会： 亲切热情。所谓亲切热情，就是在教学法中语言要有关切感，充满感情，多鼓励；不能冷冰冰，更不能夹枪带棒，对学生讽刺挖苦，应创设一个良好的教与学的氛围，做学生的知心朋友。 礼貌文雅。使用礼貌文雅的语言，学生既感到与老师之间平等，又感到老师谦虚可敬。 词准意切。教学中，教师讲解问题、传

5、授知识，力求语言简练、意思准确，不能含糊其词，模棱两可，这是一个教师应具备的基本条件。 生动有趣。在教学中应采用生动有趣的语言能拨动学生的心弦，引起他们的求知欲。 富有哲理。教学语言富有哲理，能使学生在学习过程中潜移默化地受到美育、德育的熏陶。 三、以“偷懒”与“糊涂”，作为教改的重要举措 素质教育需要高素质的教师。作为一名语文教师，除了要具备其他诸多方面的素质外，安徽夏立松老师认为学会“偷懒”和“糊涂”也是十分必要的。 有的教师，讲析课文时口若悬河，眉飞色舞；作文批改时增删修补披红挂彩；考试复习时重点难点、应试方略、鞍前马后，忙的不亦乐乎。可结果不尽人意。这种现象的确值得深思。 俗话说，勤快婆婆懒媳妇，这话不无道理。婆婆把事情都做好了，媳妇当然游手好闲；教师什么事都越俎代庖，学生便无事可干。因此在教学中，应把机会和时间留给学生，让他们尽力展示自己的风采，教师适当时机给予点拨，尽可能地挖掘学生的潜力，把学生作为课堂教学的主体。作家是“写”出来的，不是“改”出来的；演说家是“说”出来的，不是听出来的；学生是钻研出来的，不是重点、难点划出来的。 以上针对语文教学改革提出的几点意见和看法，这也是十多年来自己教学的心得体会，供广大语文教师参考。当今的青年教师是教育事业继往开来跨世纪的一代，是21世纪教育舞台上的主角，全面