五年级下册语文试题日积月累与四字成语复习人教新课标

1、、四字词语填空。第5页/共4页一（）千里（）（）脑汁（）中送（）（）居（）业 理（）气（） 战无不（）（）机（）算翠色（）（） 精神（）（）（）（）动听（）声（）语 完（）归赵负（）请罪同（）于尽（）飘（）舞（）心所（）实（）实说（）舌如（） 攻无（）（）（）心（）力 深（）厚（）（）黄一体（）（）自如（）（）改色无（）之宝语（）心（） 自有（）用（）不可（）与当今“教师” 一称最 接近的“老师”概念， 最早也要追溯至宋元时 期。金代元好问示侄 孙伯安诗云：“伯安入 小学，颖悟非凡貌，属 句有夙性，说字惊老 师。”于是看，宋元时期 小学教师被称为“老师” 有案可稽。清代称主考 官也为“老师”，

2、而一般 学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可 见，“教师” 一说是比较 晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老 师” 一说，具有资历和 学识程度上较低一些的 差别。辛亥革命后，教 师与其他官员一样依法 语文课本中的文章都是 精选的比较优秀的文 章，还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地 让学生背诵一些优秀篇 同、精彩段落，对提高 学生的水平会大有裨 益。现在，不少语文教 师在分析课文时，把文 章解体的支离破碎，总 在文章的技巧方面下功 夫。结果教师费劲，学 生头疼。分析完之后， 学生收效甚微，没过几 天便忘的一干二净。造 成这种事倍功半的尴尬 局面的关键就是对文章 读的不熟。常言道“

3、书 读百遍，其义自见”，如 果有目的、有计划地引令任命，故又称“教师” 为“教员”。跌跌（） （）（）声（）气（）尔一笑应（）不（）美（）美（）废（）忘（） 不惜（）（）导学生反复阅读课文， 或细读、默读、跳读， 或听读、范读、轮读、 分角色朗读，学生便可 以在读中自然领悟文章 的思想内容和写作技 巧，可以在读中自然加 强语感，增强语言的感 受力。久而久之，这种 思想内容、写作技巧和 语感就会自然渗透到学 生的语言意识之中，就 会在写作中自觉不臼觉 地加以运用、创造和发 展。花团（）（） 银（）素（）（）（）交叉应（）不（）（）（）以待（）迷不醒了如（）（）放（）无礼（）（）自如（）人（）味

4、始料（）（） 一（）不（） 一声不（）(x7设 地 7 (x- 天/(xx)zz(x!7(锋半十冲海m (似半十花/(x/(x. !/心朗颈 朗雨危头饱 风扶格大转（）为喜（）（）嫣红 手（）（）乱 杯水（）（） 完好（）（）（）出望外兴致（）（）（）（）有礼（）不自胜（）耳（）腮 妙不可（）（）胆相（） 千里（）（）（）不暇（）()()尽瘁（）胆（）心（）（）移山任（)任（)()()卓绝点头（）腰大格大（）赴（)路（)文质（)()仪表（）（）（）背（）腰活（)乱（)神采（)()满面（）（）（）步如飞目（)口 ()二、h积月累（一）名言1、天行健，o周易2、有志,无志 o传家宝3、,白了少年头，!满江红4、,一寸光阴不可轻。偶成5、路曼曼 吾将 o离骚6、不积踵步，不积小流，o荀子97、你若要喜爱你自己的价值，你就得 o （德国）歌德8、让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，?（英国）雷来9、果实的事业是 的，花的事业是 的，但还是让我在默默献身的阴影里做 的事业吧。（印度）泰戈尔1。、假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的h子里要心平气和，相信吧,o（俄国）普希金（二）对联1、地满红花红满地 （）2、一夜五更，半夜二更有半 ,中秋八月之中（）3、翠翠红红，处处鹭野燕燕风风雨雨，（）4、楼外青山，,云飞天外池边绿树，树边红雨，(三)歇后语1、刘关