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文档简介
1、关于微视频的调查问卷数据统计及数据分析本次调查对象为:成都石化工业学校化学工艺与工业分析专业高一高二学生问卷发了 348份,收回348份,收回率为100%。1、你是否经常使用微信?a.经常 b.有时 c.偶尔d.几乎不会abcd43.5%26.1 %15.2 %15.2%【分析】现在的微信普及率还是比较高的,大部分的学生会经常或有时使用微信。几乎不会使用微信的学生也是有的,所以教师利用微信群向学生传达信息之意,会存在着个例。2、你是否会在课下的时间进行网上学习?()a.经常b.有时c.偶尔 d.几乎不会abcd8.7%26.1 %32.6%32.6%【分析】由于学生是职高生的特点,很少孩子会进
2、行网上学习,因为职高的生的学习习惯较差。3、你对微视频是否了解?()a.非常了解 b. 了解 c. 一般 d.不了解abcd021.7%28.3%50%【分析】微视频对于学生来说,是个比较新的词语。因此没有人非常了解,只有较少数的人了 解,而这些人中,是通过这次的问卷,自己再去网上查阅资料进行了解的。一半以上的人是不 了解的。4、你最能接受的微视频时长()a.5分钟以下 b.5 10分钟c.10 30分钟 d.30分钟以上abcd%15.252.2%26.1%6.5%【分析】从数据分析来看,更多的学生对“微视频”的微时间还是有一定的认识的,集中在 10分钟内,部分学生因为对微课的不认识,选择了
3、过长的时间。5、你对微视频的定位是?()a.授业(课堂教学的一种方式)b.解惑(课堂教学的延伸)c.两者都有abc26. 1%15.2%58.7%【分析】从这题的数据可以看出,很多学生对“微视频的定位”不是很了解,微视频的作用为“解惑”而非“授业”它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学。6、你认为微视频最吸引你的是什么?【多选题】()a.时间短b.视频形式c.知识点集中,有针对性d.很潮,够酷abcd32.6%41.3%89.1%4.3%【分析】大多数学生的选项集中在了a、b、c上,这充分说明了“微视频”的特点已被他们接受与认可,但还有几位学生觉得微课是一种很潮,够
4、酷的玩意儿。精品资料7、你对微视频应用于课堂教学的意见?()a.赞同 b.无所谓c.反对abc87%8.7%6.5%【分析】学生对于微视频用途上的理解,绝大数学生赞同微视频应用于课堂教学说明了学生对于新的教学形式是乐于接受的。8、你认为微视频能提高学生兴趣,增加师生交流吗?()a.能 b.一般 c.不能abc878.74.3%【分析】90%以上的学生认为微视频能够更好地提高学生兴趣。在课堂中适当的穿插微视频是有利于激发学生浓浓的学习兴趣,增加师生交流。9、在课前预习阶段,你更偏向于()a.有微课进行预习b.单纯利用课本预习c.无所谓abc71.7%26.1%2.1%【分析】通过这个问题,反应出
5、学生对微课作用于课前预习的接受度,也明确我们 未来的一个研究方向,如何更高效的推广微课程,让更多的学生应用微课进行课前 预习,以助孩子自学能力的提高。10、你对课后进行微课复习有什么看法?()a.有效,会用b.有效,但无兴趣c.无效,愿意用笔记复习abc80.4%10.9%8.7【分析】微信、微电影等“微时代”产物逐渐普及,“微”最易于被接受的。因此,80%的学生对“微课”产生了兴趣,并认为:微课对学习是有效的,并表示会去用。由于这是课题研究初期,我们制作的微课还不能与学生对微课的认识同步,学生没有见过和使用过,因此认为是无效和不感兴趣。11.将微课应用于哪一过程对你更有吸引力?【多选题】()
6、a.新课导入b.核心概念(知识)c.新课讲解过程d.课程小结与拓展abcd50%56.5%65.2%56.5%【分析】从统计中可以明显的看出,学生对微课应用于四个过程的接受度是差不多的。大部分学生同时选择二至四项,只有10%左右的学生选择了其中的一项。总结:(1)学生对微视频的认识还比较不深入,但对这一新型教学资源持赞成乐观的态度。(2)微视频应用并普及于辅助教学,是未来的一种趋势, 但是这需要一段磨合并整合的时间。3 ) 微课教学理念的更新和转变是当前教师要关注的本质,对教师提出了更高的要求: 教师在微课程的开发上应该捕捉恰当有效的教学点,利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径,制作深入浅出、浅显易懂的微课,结合课堂教学的有效时机,如课
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