让笑声激活地理课堂教学氛围_第1页
让笑声激活地理课堂教学氛围_第2页
让笑声激活地理课堂教学氛围_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、让笑声激活地理课堂教学氛围 1 借题发挥法 课堂具有丰富的生成性，会随时出现新的情况。任何教师在教学中都有可能遇到“偶发事件”，在出现“偶发事件”时，教师要处变不惊、积极应对，将不利因素化为课堂中的笑声，从而让学生稍作放松又回到教学中去。如在讲世界地理“两极地区”时，正值夏季天气炎热，而且是下午第一节课，不少同学精神不济，睡意蒙胧，于是我说：“极昼、极夜、两极独有，南极已近极夜。哪些同学要补瞌睡，我介绍个好去处，南极是最佳选择！”学生大笑，瞌睡的学生也为之一振，课堂气氛顿时活跃起来。 2 精细描述法 即教师在教学中，将通常较模糊定性的东西，刻意加以精细定量描述，从而产生喜剧性的幽默效果，激活课

2、堂气氛。如描述日地间平均距离1.5亿千米：“1.5亿千米的距离要是用光走，需要8分多钟；若时速60千米火车走，约300年，如果帕瓦罗蒂在太阳上唱“我的太阳”，我们14年后才能听到他的歌声。”学生哗然。 3 巧用成语法 即教师在讲解某些地理概念、特征、原理时，巧用成语打比方类方法化难为易，妙趣横生又回味无穷。如讲工业布局，说到工业布局要接近原料地原则时，引用成语“远水不解近渴”使紧张冷淡的课堂气氛得以激活。 4 假设成立法 即教师对一错误论题不直接否定，而是先假定其真，然后据此推导出荒谬的结果，由结果的荒谬反推该论题的荒谬，使学生在笑声中激活气氛，获得启迪。如在讲“常见的天气系统”时，问一学生：

3、“反气旋控制的地区天气状况如何？”学生：“阴雨”。我假设对，接着问学生：“反气旋中心是下沉气流，还是上升气流？”学生：“下沉气流”。问：“下沉气流越接近地面温度越高？还是越来越低？”学生： “越高”。我接着说：“哦！照你所说温度越高，水汽就越容易变成水滴喽？就越容易成云致雨了？”在其他学生的笑声中，这个学生顿悟，立即纠正了错误答案。 5 抛“歌”引“玉”法 在讲荒漠化的防治时，先让学生推荐一位同学来演唱腾格尔的“天堂”蓝蓝的天空，清清的湖水”正当学生沉浸在辽阔大草原美妙意境中时，我笑着问：“这里天是否还蓝，水是否还清，草是否依旧嫩绿？”学生趣味高涨，很快展开热烈的讨论这样用歌曲来启思导疑既能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力，又能提高学生学习地理的兴趣，从而优化了课堂气氛。 6 譬妙喻法 语文修辞可锤炼语言、再现形象，用在地理课堂上不但是沟通师生感情、理解课文的桥梁，更是激发学生学习兴趣，营造积极而活跃课堂气氛的金钥匙。如将高气压分布图比喻为一顶草帽，低气压分布图比喻为一个水盆，海水运动和大气环流是一台巨大的热动力机学生一听乐了，并长久不忘，从而使比较沉闷的课堂气氛得到缓解，使学生在愉悦中掌握了知识。 地理课堂是一个复杂的动态过程，也是多种因素协调运行的过程，只有让笑声激活课堂，焕发师生智慧与情商

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论