设计提问语应注意的几个问题

1、设计提问语应注意的几个问题 摘 要：提问是课堂教学中使用最频繁的课堂教学技能之一，日本教育家斋藤喜博称提问为“教学的生命”。新课程改革倡导课堂教学应重视“问”的价值和作用，而提问质量与问题设计有着密切的关系。教师在设计问题上要多下功夫，用新颖、简练的问题来活跃课堂。 关键词：课堂教学；提问语；设计 提问是教师在课堂教学中为创设问题情境以引导学生积极、定向的思考而提出疑问的一种教学活动方式，提问的设计作为提问过程的一部分尤为重要。因此，教师在备课时应该认真分析本课教学目标，细心了解学生的认知水平，以设计出高质量的问题。 一、设计提问语要难易相适应，切合学生实际 教师在设计问题时要反复斟酌，根据学

2、生的年龄特征、理解水平、知识基础，提出难易程度不同的问题。因为过于容易的问题学生无需思考即可答出来，学生创新能力便会削弱。因此，最好是设计一些既不能让学生唾手可得，也不能让学生高不可攀，要把知识的果子放在学生跳一跳才能够得着的位置。比如，在学习隆中对一课时，教师问学生：“本课中孤之有孔明，犹鱼之有水也。这句中两个“之”字既不是代词，又不是一般的结构助词，那它们是什么用法呢？”学生感到这里是新用法，于是就发生了探究的愿望，通过学习，了解了“之”在这里用于主谓结构之间，取消独立性，充当句子成分的用法，学生就感受到了获得知识的满足。 二、设计提问语要从整体出发，突出重点、难点 课堂提问是为组织教学服

3、务的，因此教师应从教学的整体角度出发，为突出重点、难点实现教学目的服务，为此教师要针对不同的知识点、不同的内容合理设计问题，重点知识精心设计问题。抓住“课眼”之所在，紧扣课题把学生的注意力吸引到重点上来，这样才有利于完成教学任务。例如，有位小学教师教学火烧赤壁一课时，开始就向学生提问：“拥有八十万大军，而孙权、刘备才有三万联军，可是曹操为什么被打败？这一仗为什么能成为历史上有名的战役？”这个提问点出了理解课文的关键问题，有利于突出教材的重点。同时，这个问题学生虽然不容易一下子说清楚，然而又很了解，因此，在学生脑海中形成了悬念，引起了好奇心，激发了求知欲，使学生集中精力学习课文。 三、设计提问语

4、要注意条理化 讲读一篇课文，应该有计划、有步骤地按照阅读程序设计几个题组指导学生阅读。如，推审题目、了解课文梗概、分段、逐段细读、总结全文等几个大的环节，每个环节可各分为一个题组，每个题组的问题要按逻辑顺序排列，有一定的条理性，使之前后呼应，层次深入。如，小学语文称象一课，难点是曹冲的办法是怎样想出来的。教师联系学生学过的知识：鲁班发明锔子是从草叶片刺破手想到的，人们发明潜水艇是从鱼鳔上得到启示的。这时一学生回答：“曹冲是受了官员们的启发，加上平时他注意观察，知道船装的东西越多，越往下沉。”这真是一石激起千层浪，学生的思维非常活跃，难关就这样被攻克了。 四、设计提问语要从不同角度培养学生的思维

5、 提问语能起到激发学生思维的作用，当学生的思维还没有启发的时候教师的提问会使他产生疑窦，从而开启思维机器去主动地寻求答案；当学生的思维积极向前推进，去攻克难关时，教师的提问会帮助他开辟新的通道；当学生要对思考过的问题进行整理的时候，教师的提问又会使学生的思维有条理的收拢，得出圆满的结论，因而教师应注意从多角度设计问题，从不同角度启发学生，使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽其思维空间，又培养发散思维能力。 五、设计提问语应具有创新意识 教会学生学习，首先在于教师怎样设计问题，怎样提出问题，怎样让学生尝试解决问题，只有当学生真正成为学习活动的探究者，才会在主动探究问题的过程中培养学生的创

6、新能力。教师通过设计提问，培养学生的问题意识，进而培养学生解决问题的能力。提问应该成为创新教育的开端，应该贯穿教育过程的主线，是创新学习的一个重要环节。培养儿童创造性的前提就是教师能设计提问，激发学生思想往更广阔、更广泛的方向发展，拓展学生的思路，锻炼学生的思维。 总之，课堂提问是教学的一种重要方式，提问能起到吸引注意力、激发学习兴趣的作用。教师的课堂提问就像投入池水的一块卵石，可以激起学生思维的涟漪、探索的浪花。所以，教师讲课不能只靠维持纪律来保证注意力的集中，而应用问号把学生的思维紧紧钳住，教师要注意提高自身设计提问语的水平。 参考文献： 1倪文锦.小学语文新课程教学法m.高等教育出版社，2003. 2张万兴.课堂教学艺术完全手册m.中央民族大学出版社，2002. 3沈德立.小学儿童发展与教育学m.华东师范大学出版社，2003. 4查有梁.课堂模式