



下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、试论小学语文朗读能力的培养 【摘 要】作为小学教师,在课堂教学手段上就应当重视朗读的训练。有效的朗读训练,能使学生从中受到感染,激发学生的学习积级性,培养学生良好的朗读习惯,把课文读懂、读美、读活,从而积累丰富的语言、培养语感、感受祖国语言文字的优美,这也是语文教学的最终目的。 【关键词】小学语文;朗读;教学 古人云:读书百遍,其义自见。可见,古人就十分重视课文的朗读。古文读起来押韵,朗朗上口,读得好,读得熟练,可以有效地帮助理解文章。现代文也是如此小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。随着媒
2、体的不断发展,普通话的广泛普及,学生已经能用普通话正确、流利地朗读课文。但是使学生有感情地朗读课文,这就是语文教师需要探究的问题。因此,教师们在语文课堂教学的过程当中应该注重对学生的朗读指导,让琅琅读书声重现课堂。对提高学生有感情地朗读课文的能力可以做以下尝试。 一、朗读要注重贴近生活 新课标提倡“情境教学”。于是,我大胆尝试将这种教学模式应用到朗读教学上来。如果要让学生从单一的课文内容中比较到位地把握课文的感情,再运用相对应的感情读出来,这很难。于是,我大胆地创设一个课文与实际生活相结合的情境,让学生从实际生活中去把握课文的感情,再进行朗读,这样,学生就很容易做到了。例如:教学再见了,亲人这
3、一课时,首先让学生知道这篇课文是抒情散文,感情真挚强烈,语言亲切感人。但学生不能很好把握课文的感情基调。于是,我创设了一个“让学生回忆平时自己与尊敬的长辈、情同手足的兄弟姐妹分别时的对话”的情境,学生就能结合自己的实际,思维就能很快地飞到那种情景中,这时候就可以很顺利的把学生带入课文的情境中去了:对大娘,如对长辈慈母,应怀着敬重的情感读;对小金花,如对下辈女儿,应怀着关切的情感读;对大嫂,如对同辈亲属,应怀着亲切的情感读;学生就自然而然能读出相应的语气来了。学生的感情融入了课文中,既提高了学生的感情朗读能力,又加深了学生对课文内容的理解,起到了“事半功倍”的效果。 二、朗读要会运用比较方式 新
4、课标要求师生之间、生生之间要互动交往,才能激活思维,产生新的情感体验,因此,我在教学中善于创设师生互动、生生互动的局面。 1.教师与学生比较着朗读。 在语文教学中,教师应该让学生通过对比去发现问题、解决问题,而不是总让教师自己来指出问题。这既符合了新课标的要求,同时也能让学生的思维在一定时间和空间内得以挖掘,得到发挥,使他们主动去发现问题和解决问题。例如:我在教我的伯父鲁迅先生时,引导学生在理解鲁迅先生对下一代关心爱护、并注意了教育方式的内容后,注重指导学生读鲁迅先生的话。课件出示:“哈哈,还是我的记性好!”我让学生先试读伯父的话,可是,学生很难把握伯父带有委婉批评教育的语气。于是,我就先示范
5、朗读,然后问学生:“老师和你们比,谁读的好,好在哪里?”学生异口同声地说:“当然老师读的好。”这时我就让学生评论我的范读,再找出自己的不足,然后对比着试读,最后请几名学生来读,并作出评价。这样,学生通过对比,就能悟出这篇文章的朗读要点,也就能把相应的语气读出来,从而培养了学生的朗读能力。 2.立足学生的发展,给予实效的评价。 法国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激睢叫押凸奈琛k要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养别人的情感。”因此,依靠教师单方面的积极性,不争取学生参与教学的主动性,是无论如何难以实现有效教学的。同样,有感情朗读的激发也在于教师评价语的激励。
6、 人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理,学生也不例外。我在教学中,常常让几个或者几组学生读相同一段课文,或者在课堂上举行朗读比赛,然后彼此之间指出对方的优点与不足,这样不仅可以培养学生的进取心,更重要的是让学生在这种互相激励的气氛中,调动他们的学习积极性,有感情地朗读课文也就达到了“水到渠成”的效果。例如:我在教草原这一课时,先用课件出示草原美景的画面,让学生欣赏、感受其中的美。当讲第一自然段时,我先让一位朗读水平一般的学生朗读,此后我问:“他读得怎样?谁能读得更有感情?”学生们跃跃欲试。于是我又让一位朗读水平较好的学生来朗读,学生们仿佛置身于美丽的草原中。通过比较,激发了学生的学习积极
7、性,再让全体学生带着轻松愉快地心情来朗读这一部分,从而领略草原的自然之美。 三、朗读时可融入角色的扮演 新课标要求教师要经常组织学生听朗读,包括老师的范读和课文录音,并组织学生利用多种形式和多种方法朗读课文。小学生的模仿能力和记忆力是很强的,在他们听的过程中,会在头脑里基本上形成一个朗读的“模式”。在他们读的过程中,让学生能直接感受语言,积累语言,了解语言,学会在读中思考、读中感悟、读中发现问题,并学会准确地用语言来表达自己的观点,抒发自己的情感,使学生的语言得到良好的发展。所以,当学生听过、练过之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由读、分角色朗读等各种朗读方式的尝试,从而产生情
8、感体验,自然而然地融入文中的角色,更拉近文本对话的距离。 感情朗读是感悟语言的一种有效方法,真正意义上的朗读应该是情感体验的表现、心灵碰撞的激发。其实不同的学生因为知识水平、理解能力、感悟能力等因素的千差万别,对文章的情感和意境的体会是不同的,朗读的处理方式也各有特色,所以说“有感情朗读是一种个性化行为”。 四、要使学生能够有感情地朗读课文,还有一个重要的环节,那就是教师在课堂上的领读 因为教师的领读,能使学生在跟读的过程中领会朗读的节奏,并创设了良好的学习环境。由于年龄的差异,小学生各方面的能力都比较薄弱。作为小学教师,在课堂教学手段上就应当重视朗读的训练。有效的朗读训练,能使学生从中受到感染,激发学生的学习积级性,培养学生良好的朗读习惯,把课文读懂、读美、读活,从而积累丰富的语言、培养语感、感受祖国语言文字的优美,这也是语文教学的最终目的。叶圣陶先生说过:“语文课以读书为目的,教师若引导学生善
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 教育数据分析在医疗领域的应用前景
- 培训课件职场新人如何
- 云技术在教育的普及及伦理规范探讨
- 2025-2026(一)秋季第一学期德育工作计划:源头活水润心田百川汇海育新人
- 智慧城市规划与运营管理模式探讨
- 提升商业培训效果的游罐教学策略
- 培训课件准备好
- 抖音商户直播内容合规性检查制度
- 抖音商户直播话题标签选用制度
- 全球化背景下我国大学生跨文化交流能力培养路径与策略研究报告
- 2025全员安全生产责任制范本
- 林业行政执法培训
- 电大考试试题及答案商法
- 广西壮族自治区柳州市上进联考2024-2025学年高一下学期6月期末联合考试数学试题(含答案)
- 八年级暑假前家长会课件
- 2025年河南省高考地理试卷真题(含答案)
- 2025届广东省惠州惠城区五校联考英语八下期末检测试题含答案
- 高中英语必背3500单词表完整版
- T/CNFAGS 16-2024绿色甲醇分级标准(试行)
- 国民经济行业分类代码(2024年版)
- 国家开放大学《药物治疗学(本)》形考作业1-4参考答案
评论
0/150
提交评论