小学数学探究式教学例析

1、小学数学探究式教学例析 【摘要】 我国教育改革的明显特征之一是探究式教学方法的应用，指的是学生在老师的引导下，通过合作探究、自主探究的方法，利用分类、观察、实验、测量等手段来体验获得知识的过程并形成自我知识结构的构建. 本文首先对小学数学探究式教学的特征作了分析，在此基础上，提出了探究式教学的教学策略，即培养教师探究式教学的能力以及完善小学数学教学方法，然后分析了小学数学探究式教学的实例，对于提高小学数学教学效率以及小学生综合素质具有重要意义. 【关键词】 小学数学；探究式教学；应用实践；实例分析 一、小学数学探究式教学的特征概述 小学数学探究式教学具有以下特征：首先是指导性. 即在老师的引导

2、下，学生通过探究式学习方法来进行数学学习. 这种指导性体现在老师的促进、监控、引领、评价和合作上，即在探究式学习之前，教师一般会进行特殊的学习情境的创设并做好探究学习材料的相关准备，在学习中教师会在探究方法选择、成果展示以及问题提出等方面对学生作出指导，促进他们对数学知识的理解. 其次是建构性. 即学生从已有的经验出发，利用和环境之间的作用来进行知识结构的构建. 在探究式学习过程中，应该对学生已有知识结构的差异引起重视，强调与实际联系的客观性和建构知识的主动性，不能进行缺乏探究内容、只有形式的探究. 教师应该注意选取复杂、真实的学习情境，从而使得学生主动积极探究，学会自己动手处理问题，从而形成

3、知识的自主性构建. 接着是自主性，指学习中教师应该将学生当做有个性、有潜力的人，在适当的指导基础上让他们学会自主探究和学习. 最后是协同性. 学生自己所拥有的经验知识是有限的，应该注重学生与老师，学生之间的沟通、对话和交流，促进他们进步. 二、小学数学探究式教学应用实践 （一）教师探究式教学能力的培养和教学方式的完善 在小学数学探究式教学的应用实践中，首先应该培养教师探究式教学能力. 教师在进行探究式教学中应该转变观念，在学科专业知识和教育教学能力方面多加努力. 应该组织专门、系统和集中的探究式教学培训，使得他们逐渐接受新的探究式教学方法，并组织他们进行探究式教学示范课程活动，在互相沟通和交流

4、中不断促进和提高. 同时应该促进教师教学素养和技术的提高. 例如，在立方体和长方体内容的教学中，可以通过实际操作与多媒体投影相结合的方式，让学生对立体图形形成初步感知和认识，通过多媒体课件的三维功能来让学生从多个角度认识立方体和长方体. 另外还要吸取经验做好探究式教学设计，结合小学生的知识水平特点和认知特点，根据探究式教学的要求来进行教学内容的设计. 在教学方式方面，教师应该进行教学情境的精心创设，通过实验、猜测、分类等方式来鼓励全体学生参与. 还应该将探究式教学任务准确传达，形成热烈良好的探究气氛，让学生通过已有知识来进行实验并提出相关假设. 另外要注意学生探究技能的培养和训练，根据学生的知

5、识结构、性格和年龄等差异来训练他们交流、预测和推理等能力. （二）探究式教学的实例分析 1. 探究式教学中立方体和长方体特征的了解 小学数学中对立方体和长方体特征的了解属于图形认识的一部分，让学生在学习面的前提下对体进行整体的了解和感知. 此部分内容如果让学生纯粹根据记忆来了解和认识是很粗略且容易遗忘的，而应利用探究式教学方法让学生通过自我的探索研究来对相关知识进行掌握，在交流、质疑中学习，从而提高他们的知识概括能力并形成清晰的立方体、长方体概念. 例如，老师可以提前准备一个袋子，里面装有立方体、长方体等多种形状的物体，让学生摸袋子里的东西并猜测它们的形状. 如此一来，学生认知的兴趣大大提高，

6、通过“摸”这种实际操作，学生经历了从实物到模型再到图形，最后到概念的对比了解，让他们对长方体和正方体形成初步感知，为后续的探究式学习提供良好的基础. 2. 探究式教学中长方体的展开图实例分析 小学数学中长方体的展开图属于图形的认识部分，通过长方体立体图形的拆分来为学生呈现其内部空间和外围结构，在探究式教学中，可以鼓励学生通过手脚并用的方式来提高他们的思维能力. 例如，教师在课堂上先拿出一个长方体，让学生观察它的特点并进行总结，然后引导学生思考长方体表面展开以后有几条公共边，要剪开展平一个长方体应该剪几条棱. 接着让学生自主选择应该从哪个面开始剪，并在剪开的过程中总结出最简洁的裁剪顺序. 通过这样的探究式学习，学生的动脑能力、动手能力和交流能力都会有很大的进步，并且有利于他们逻辑思维能力的培养，促进他们自主思考和探究意识的发展. 三、结 语 在小学数学教学中探究式教学的应用，能充分调动学生学习兴趣，让学生在教师引导下进行自主性合作学习，有利于他们创新思维和探究能力的培养，从而提高小学数学教学质量和效率. 本文首先对探究式教学的特征作了分析，然后从实际案例出发，探讨了探究式教学的应用实践策略，为小学数学教学方法的完善提供参考和依据. 【参考文献】 1孔企平